人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思政教育中的實(shí)證研究

馮立婷 焦?jié)欫? 羅靜

1 引言

習(xí)總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！痹趯W(xué)校思想政治工作中加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的目的是讓師生生活得更有尊嚴(yán)和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。本研究從思政教育的困惑入手，采用個(gè)案法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法，對(duì)河北傳媒學(xué)院構(gòu)建的“大德育”體系，創(chuàng)建的“根深葉茂教育法、教育命運(yùn)共同體”等思政教育典型案例進(jìn)行分析，結(jié)合研究者工作實(shí)際反思人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實(shí)效性，并對(duì)其它高校基層思想政治工作中學(xué)習(xí)河北傳媒學(xué)院經(jīng)驗(yàn)而存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析，以期為科學(xué)、高效的實(shí)施思想政治工作提供一些參考價(jià)值，滿足師生成長(zhǎng)和發(fā)展需求。

2 基于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的河北傳媒學(xué)院“大德育”建設(shè)體系調(diào)研分析

如何建立這樣的高校？如何把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入到思政教育中？如何在日常的的思政工作中加強(qiáng)人文關(guān)懷，賦學(xué)生的人生以價(jià)值和意義，尊重學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展？如何更加注重對(duì)人性的審視，更貼近人的實(shí)際需求？

河北傳媒學(xué)院的答卷是：一以貫之地把德育放在一切工作的首位。2011年學(xué)校提出建立“大德育”建設(shè)體系，2016年構(gòu)建了“根深葉茂教育法、2018年完善“教育命運(yùn)共同體”的教育理論體系。通過創(chuàng)機(jī)制、強(qiáng)隊(duì)伍、筑平臺(tái)著力實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作“全員參與，全方位堅(jiān)守，全過程貫徹”，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)，有良知和道義的現(xiàn)代人才，把堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向落在實(shí)處。

習(xí)總書記曾說：“中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華是增強(qiáng)中國(guó)人文化自信的切入點(diǎn)之一?！薄案钊~茂教育法”即以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，實(shí)施對(duì)象涵蓋學(xué)生、教師、相關(guān)教育管理工作人員，旨在喚醒他們的自我意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、理想志向，打開求知成長(zhǎng)“心理動(dòng)力系統(tǒng)”為人的終身發(fā)展建模。從而使整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)在“大德育”體系的引領(lǐng)下進(jìn)入自主發(fā)展軌道?！案钊~茂教育法”的最核心部分是教師和相關(guān)教育管理人員要提升心靈品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)管理與教學(xué)共存背景下的文化建設(shè)。改善教育教學(xué)生態(tài)，堅(jiān)持學(xué)為中心，為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)真實(shí)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐漸受到老師們身教的影響，從而擁有同樣的品質(zhì)。最高目標(biāo)是讓受教育者擁有遠(yuǎn)大志向，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、民族乃至人類命運(yùn)緊密相連、同頻共振。

在踐行“根深葉茂教育法”的過程中，河北傳媒學(xué)院本著要實(shí)現(xiàn)真正對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，一生陪伴，共同成長(zhǎng)的教育目標(biāo)而發(fā)起了“教育命運(yùn)共同體”的教育活動(dòng)?！敖逃\(yùn)共同體”就是學(xué)生選擇對(duì)其產(chǎn)生過情感震撼、心靈感動(dòng)的人作為導(dǎo)師，同時(shí)，學(xué)校和老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同簽訂協(xié)議，由此形成終身“教育命運(yùn)共同體”。在這個(gè)共同體里，師生之間、學(xué)校社會(huì)之間共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值?！案钊~茂教育法”是“內(nèi)圣”，“教育命運(yùn)共同體”是“外王”。只有“內(nèi)圣”才會(huì)“外王”。

3 河北傳媒學(xué)院“大德育”建設(shè)體系實(shí)施過程與成效

在《河北傳媒學(xué)院五年發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》中，學(xué)院明確提出，“要充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、輔導(dǎo)員、后勤職工以及全體教師的作用，既教書又育人，既管理又育人，既服務(wù)又育人，切實(shí)做好學(xué)生的思想政治工作，使學(xué)生得到全面發(fā)展。”同時(shí)，在總結(jié)考核工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院研究制定出《德育工作考核指標(biāo)體系》，明確各職能部門、各有關(guān)人員職責(zé)，建立相對(duì)應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲措施，以激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)“大德育”體系建設(shè)工作的落實(shí)。

此外，在方式方法上，學(xué)校鼓勵(lì)教師利用新媒體搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)。學(xué)生活躍在哪里就把德育平臺(tái)搭建在哪里。組建由輔導(dǎo)員和學(xué)生干部共同進(jìn)行管理的系列新媒體平臺(tái)，定期制作和推送蘊(yùn)含德育內(nèi)容的微信息緊貼學(xué)生訴求為學(xué)生答疑解惑，踏實(shí)踐行教學(xué)相長(zhǎng)。

4 河北傳媒學(xué)院“人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”在思政工作中的成效

第一，預(yù)防與干預(yù)并重，兼顧群體需求和個(gè)性化服務(wù)，全方位、深層次解決學(xué)生的心理訴求。普及宣傳和主題講座有效預(yù)防心理困擾的發(fā)生，引入團(tuán)體輔導(dǎo)和專業(yè)心理服務(wù)解決深層次的問題，針對(duì)特殊情況的危機(jī)干預(yù)和事后追蹤為特殊事件中的師生提供貼心的服務(wù)。致力于滿足不同層次的心理需求，以具體行動(dòng)踐行“以人為本”的理念。

第二，改善心智模式，塑造師生優(yōu)秀品格。為強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍愛崗敬業(yè)精神，在各種教育中注重突出愛崗敬業(yè)這個(gè)主題。通過“學(xué)習(xí)新思想千萬師生同上一堂課”活動(dòng)、河北傳媒學(xué)院習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想青年研習(xí)會(huì)組織的“習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上重要講話精神”的學(xué)習(xí)分享會(huì)、青年教師開展立德樹人教育培訓(xùn)、《時(shí)代楷模--曲建武》的先進(jìn)事跡視頻展演等讓廣大學(xué)工隊(duì)伍全面了解教育整體發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，認(rèn)識(shí)高校教育發(fā)展機(jī)遇、困難和問題，增強(qiáng)憂患意識(shí)和緊迫意識(shí)。注意發(fā)揮先進(jìn)典型的導(dǎo)向作用。通過在河傳電視臺(tái)、微信公眾號(hào)、河傳學(xué)子報(bào)、河傳融傳中心中開辦“最美教師”、“與精英一起走過的日子”等欄目等活動(dòng)，大張旗鼓地宣揚(yáng)各類先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，引導(dǎo)教職工見賢思齊，于潛移默化中培養(yǎng)職工的優(yōu)秀品格。開展拓展訓(xùn)練使職工深刻領(lǐng)悟感恩、主動(dòng)、敬業(yè)、寬容、明禮、誠(chéng)信、協(xié)作等優(yōu)秀品格的內(nèi)涵，凈化心靈，升華思想境界。

5 結(jié)語

天之道，利而不害；圣人之道，為而不爭(zhēng)。作為當(dāng)代大學(xué)生，比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)。這是時(shí)代的呼喚、歷史的選擇，圣賢可學(xué)而至，吾將致力于成為這樣的人，并培養(yǎng)這樣的人。

（作者單位：1河北傳媒學(xué)院2石家莊工程職業(yè)學(xué)院）