任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用探究

李曉紅

社會的進步和科技的發(fā)展讓計算機這一基礎(chǔ)學(xué)科受到人們的廣泛關(guān)注，與此同時，如何提高計算機教學(xué)質(zhì)量也已經(jīng)成為計算機教師需要迫切解決的問題。為此計算機教師不斷地對自己的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，任務(wù)驅(qū)動法就是創(chuàng)新的產(chǎn)物。它秉承著以學(xué)生發(fā)展為主體的教育理念，讓學(xué)生在任務(wù)中進行主動地學(xué)習(xí)和探索，從而有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。接下來本文就對任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，并以《Office 2010》課程教學(xué)為例對任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用步驟展開詳細的論述，希望能幫助各位教師走上計算機教學(xué)的高效之路。

1 任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.1 必要性分析

計算機課程的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容晦澀，這本來就會使學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。再加上教師單一的講解式教學(xué)模式，學(xué)生根本無法積極主動地進行知識的學(xué)習(xí)，更談不上實踐能力的培養(yǎng)。這時教師就必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，采用任務(wù)驅(qū)動法來開展自己的計算機教學(xué)活動。這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于計算機教學(xué)是很有必要的。

1.2 可行性分析

任何學(xué)科的開設(shè)都存在一定的教育目的，這與學(xué)科本質(zhì)息息相關(guān)，計算機課程也不例外。它的學(xué)科本質(zhì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須提高自己的實際動手操作能力，從而能夠運用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題。這一點教師就可以通過任務(wù)驅(qū)動法來得到實現(xiàn)。因為任務(wù)驅(qū)動法是一種“以任務(wù)為主線”的教學(xué)方法，學(xué)生在親自動手完成任務(wù)的過程中，他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力都會有所提高。因此將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于計算機教學(xué)是可行的。

2 任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用步驟

簡單來講，任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)中的應(yīng)用主要有呈現(xiàn)任務(wù)、完成任務(wù)、評價任務(wù)三個環(huán)節(jié)。接下來筆者就依次展開詳細的論述。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境進行學(xué)習(xí)任務(wù)的明確

呈現(xiàn)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動法在課堂中應(yīng)用的首要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來進行任務(wù)的呈現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，一定要注意兩點：一是情境內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，二是情境的表現(xiàn)形式一定要生動形象。例如：《Office 2010項目實用教程》這本書就是通過大量案例來讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用Word 2010、Excel 2010和Point 2010這三個組件，筆者就根據(jù)課本上所給的任務(wù)為主線進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)使用Excel 2010進行數(shù)據(jù)計算的時候，為了讓學(xué)生對制作員工工資表這個任務(wù)充滿興趣，筆者就為他們創(chuàng)設(shè)了如下情境：每個月的12號是幸福公司發(fā)工資的日子，每次快到這一天時，人事部的小王都會忙得暈頭轉(zhuǎn)向，有時候連飯都顧不上吃，看起來實在是太可憐了。這主要是因為他沒有對員工的工資進行系統(tǒng)的記錄。同學(xué)們，你們可以幫幫他嗎？由此來讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情來進入下一個環(huán)節(jié)。

2.2 合理分組進行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成

完成任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動法在課堂中應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要將學(xué)習(xí)的主動地位還給學(xué)生，小組合作就是一種很好的方式。因此教師首先需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)地分組。例如：當學(xué)生通過筆者展示的情境得到了制作員工工資表這一任務(wù)時，他們就會對此躍躍欲試。但初次接觸新知識會讓他們手足無措，這時筆者就會指導(dǎo)他們進行分組合作。首先在一個小組中必須有一個領(lǐng)導(dǎo)全局的學(xué)生，其次還需要具備學(xué)習(xí)能力強和領(lǐng)悟力高的學(xué)生，最后數(shù)學(xué)計算能力強和做事情細心的學(xué)生也是不可避免的。這樣的小組配置可以保證任務(wù)的順利完成。接下來筆者對制作員工工資表的相關(guān)知識進行大致總結(jié)，如其中需要用到的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)函數(shù)，數(shù)據(jù)的排序篩選等。最后就是學(xué)生自主完成任務(wù)的過程，他們既可以體會到動手操作的快樂，又能夠?qū)χR有著深刻的了解。

2.3 科學(xué)評價進行學(xué)習(xí)任務(wù)的總結(jié)

評價任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動法在課堂中應(yīng)用的收尾環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要從學(xué)生最后完成的作品為切入點對學(xué)生整個完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)進行科學(xué)的點評分析，提出自己的反饋意見。例如：當每一個小組都完成了制作員工工資表的任務(wù)之后，筆者就讓他們以組為單位依次進行作品的展示說明。在說明的過程中，筆者首先要求其他學(xué)生對該組學(xué)生的作品提出意見，然后自己再進行科學(xué)的點評。筆者的評價標準有兩點，一是學(xué)生所掌握的基本知識，二是學(xué)生所掌握的技能。這樣的評價標準改變了過去以個人成績?yōu)橹鞯脑u價方式，可以促進學(xué)生之間的互相幫助和共同學(xué)習(xí)。最后筆者要做的就是讓學(xué)生針對其他同學(xué)和教師的點評來對作品進行修改，在完善作品的過程中，他們也進行了知識的查缺補漏和鞏固總結(jié)。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動法十分符合計算機學(xué)科的本質(zhì)，教師將之應(yīng)用于自己的教學(xué)中，對教學(xué)質(zhì)量的提高很有益處。而教師為了最大限度地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法的作用，必須做好每一個環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)該用生動形象的情境來為學(xué)生進行任務(wù)的明確呈現(xiàn)，其次應(yīng)該對學(xué)生進行合理分組來確保任務(wù)的完成，最后應(yīng)該科學(xué)評價學(xué)生在完成任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)，并對他們的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)。

（作者單位：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）