高職院校學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀探析和思考

方玲 胡蓉 劉小三

1 當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作面臨的問題

1.1 新生入黨積極性高，入黨動機多元化。

現(xiàn)在的高職學(xué)生多數(shù)家庭生活條件相對比較優(yōu)越，在新媒體比較普及的環(huán)境中，思想比較活躍，也最容易受到外部環(huán)境的影響，學(xué)生的入黨動機出現(xiàn)多元化和復(fù)雜化的趨勢。大學(xué)生中的不成熟的入黨動機主要表現(xiàn)為如下幾種：

1.1.1 有些高職生覺得當(dāng)黨員光榮而申請入黨。只是為了榮耀，為了臉面好看，而不準(zhǔn)備為黨和人民的事業(yè)做艱苦的工作。共產(chǎn)黨員的稱號的確是光榮的。但是我們必須看到，共產(chǎn)黨員的光榮與責(zé)任、與奉獻(xiàn)是緊密聯(lián)系在一起的。共產(chǎn)黨員稱號之所以光榮，就在于他是全心全意為人民服務(wù)的，能夠為國家和人民的利益不惜犧牲個人的一切。

1.1.2 要求入黨是為了到黨內(nèi)撈取某種好處。這樣的動機與黨的根本宗旨是背道而馳的。在黨執(zhí)政的情況下，入黨以后還可能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，得到提拔、重用，手中擁有更多的權(quán)力。但是，這種提拔和重用，只意味著黨員要擔(dān)負(fù)起更重大的責(zé)任，更多地為人民服務(wù)，而決不意味著黨員一旦擁有了權(quán)力就可以以權(quán)謀私。

1.1.3 盲目性的入黨動機。“趕大溜”，看見別人提出入黨申請，自己也跟著申請，沒有認(rèn)真思考到底為什么要入黨。一個人申請入黨前應(yīng)該具有堅實的思想基礎(chǔ)，明確自己承擔(dān)的歷史責(zé)任，懂得自己的歷史使命，決心為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而貢獻(xiàn)終身。

1.1.4 有個別大學(xué)生家長為了讓子女日后能找到滿意的工作，托人、找關(guān)系為子女入黨“搭橋鋪路”。

動機是指推動或激勵人們?nèi)バ袆右赃_(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。入黨動機是一個人要求入黨的內(nèi)在原因和真實目的。樹立正確的入黨動機，這是一個不可回避和必須認(rèn)真對待的問題，端正入黨動機是爭取入黨的首要問題。

1.2 高職院校發(fā)展學(xué)生黨員工作缺乏創(chuàng)新性的培訓(xùn)機制，且缺乏基層鍛煉。

大多高職院校對學(xué)生黨員的培訓(xùn)大多是統(tǒng)一短期組織集中黨校培訓(xùn)，重點學(xué)習(xí)黨的一些基本理論知識。培訓(xùn)方式主要是理論知識授課、課后小組交流討論、視頻學(xué)習(xí)等方式，教育系統(tǒng)性不夠，缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生也處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，突擊應(yīng)付考試，并沒有激發(fā)出學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)熱情，不能真正提高學(xué)生對黨的充分認(rèn)識，不利于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

日常學(xué)生黨員的后續(xù)教育也存在理論化，基層實踐不足。常見以組織學(xué)習(xí)黨的會議精神和黨的重要文件為主，民主生活會形式陳舊，缺乏創(chuàng)造性，故學(xué)生黨員學(xué)習(xí)缺乏熱情，存在厭煩心理，消極對待黨內(nèi)活動，導(dǎo)致民主生活會流于形式。大學(xué)生黨員缺乏基層實踐鍛煉，這對檢驗理論學(xué)習(xí)的效果起不到應(yīng)有的作用，影響了培訓(xùn)教育的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生黨員發(fā)展過程中缺乏完善的考核評價機制

高職院校在黨的組織監(jiān)督、評價制度方面還不夠健全，沒有明確獎懲激勵機制，缺少對已發(fā)展的學(xué)生黨員進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督和管理。在考核過程中多重視學(xué)業(yè)考評、思想?yún)R報的檢查，而對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察不夠完善，忽視對學(xué)生黨員服務(wù)意識和黨員意識的考核。在黨性素質(zhì)考核的方式上也沒有建立完善的考核體系，缺乏量化考核的依據(jù)，從而導(dǎo)致考核結(jié)果存在片面性和主觀性。違背了學(xué)生黨建工作的宗旨和原則，不利于督促學(xué)生黨員發(fā)揮先進(jìn)模范帶頭作用，也不利于提高學(xué)生黨建工作的質(zhì)量，影響到學(xué)生黨員隊伍高素質(zhì)要求。

1.4 高職生培養(yǎng)考察時長短，考察難以深入

由于高職院校學(xué)生專業(yè)不同，導(dǎo)致培養(yǎng)考察的時長也不同。高職生在校的時間普遍不到兩年，部分專業(yè)由于實習(xí)時間長僅有一年半在校，所以在考察上無法深入了解，大多入黨積極分子都是在實習(xí)期間發(fā)展，只能通過思想?yún)R報簡單了解學(xué)生的境況，然而思想?yún)R報也大多網(wǎng)上摘抄，并非自己的感悟，缺乏真實性，導(dǎo)致無法在考察時真正掌握學(xué)生的思想狀態(tài)。

2 剖析問題存在的原因

2.1 高職生綜合素質(zhì)較低，政治修養(yǎng)不高。

高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強，存在知行不一的現(xiàn)象。同時，社會上對高職院校認(rèn)識存在偏見，家長放任學(xué)生教育，因此，他們的自我認(rèn)識容易出現(xiàn)偏差，缺乏客觀正確的自我價值和生活價值判斷，易出現(xiàn)自卑心理，自我效能感較低。由于高職學(xué)制短和網(wǎng)絡(luò)文化多元化的沖擊下，學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、人際交往壓力和社會適應(yīng)壓力，高職學(xué)生產(chǎn)生了眾多困惑，缺乏奮斗目標(biāo)，給高職院校的黨員發(fā)展工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.2 高職院校的黨建人才隊伍缺乏專業(yè)化

從事高職院校黨建工作的隊伍缺乏專業(yè)化教育和培訓(xùn)，在新形勢下的思想政治工作仍然采用陳舊的工作方式，沒有充分運用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展思想政治教育；學(xué)生黨建工作隊伍力量薄弱。在高職院校學(xué)生黨建工作基本上是由輔導(dǎo)員來承擔(dān)，而高職院校的輔導(dǎo)員大都是剛從本科學(xué)校畢業(yè)分配而來，整個隊伍存在著年輕化、工作經(jīng)驗不足的缺陷，雖然他們工作熱情高，容易與學(xué)生進(jìn)行溝通，但他們中有些人對黨建知識就缺乏必要的掌握，在工作中，也沒有專門的培訓(xùn)，除進(jìn)行黨建工作外，還要承擔(dān)學(xué)生日常管理、資助、就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育等工作，工作量大，因此，無論從時間、精力，還是從工作能力上都直接影響了學(xué)生黨建工作的順利開展。

3 高職學(xué)生黨員發(fā)展工作的幾點思考

3.1 加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)，充實壯大學(xué)生黨建工作隊伍

首先，作為學(xué)生黨建工作的主力軍，輔導(dǎo)員隊伍要加強培訓(xùn)，提高他們的政治理論水平，提升他們的工作能力，擴大他們的視野，使他們在黨建工作中，能抓住問題實質(zhì)，掌握教育時機，將黨建工作和思想政治教育工作有機地結(jié)合起來，增強工作效果。為壯大學(xué)生黨建工作隊伍，吸收部分黨員專業(yè)教師充實到學(xué)生黨建隊伍中，使專業(yè)教育和黨建工作結(jié)合在一起，更利于學(xué)生的全面培養(yǎng)和考察。

3.2 對學(xué)生黨員的發(fā)展工作立足“四早”

從思想上早熏陶，從政治上早引導(dǎo)，從理論上早灌輸，從培養(yǎng)上早著手。在大一新生入學(xué)后，即進(jìn)行入黨的啟蒙教育，抓住新生入學(xué)教育這個關(guān)鍵節(jié)點，向?qū)W生宣傳黨的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生向黨組織靠攏，力爭在2個月后，確定積極分子培養(yǎng)對象，加大培養(yǎng)考察力度。

3.3 完善學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)考察機制，制定科學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)考核體系。

學(xué)生黨員的發(fā)展，要注重全面培養(yǎng)考察，包括入黨動機、思想覺悟、工作能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行嚴(yán)格考察，也要重視教育培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，增大實踐考察的份額，注重其參加社會實踐、志愿服務(wù)、承諾踐諾等實踐活動的現(xiàn)實表現(xiàn)。將這些項目的考察結(jié)果以量化的形式體現(xiàn)出來，較客觀地反映考察對象的綜合素質(zhì)，確保把優(yōu)秀的學(xué)生吸收到共產(chǎn)黨的隊伍中來。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》和《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》的工作方針，構(gòu)建學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評價體系：堅持定性與定量相結(jié)合，明確學(xué)生黨員各發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

3.4 利用新媒體技術(shù)，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”工作，使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生黨建的新平臺。

（作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）