淺談在新課標(biāo)大背景下如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

田建水 雷麗芳

隨著新課標(biāo)的開(kāi)展對(duì)于教師的要求也逐漸有所提高，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)有效提高教學(xué)效率，而且數(shù)學(xué)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于一門(mén)較為抽象的學(xué)科，特別是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明顯有了大幅度的提升，導(dǎo)致學(xué)生很難跟教師的教學(xué)步伐，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力的提升，故而本次筆者就在如今數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何在新課標(biāo)大背景下采取措施有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

在新的課程改革之中體現(xiàn)了對(duì)課堂效率的要求，故而如此有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果成為了目前一線教師所關(guān)注的問(wèn)題，而且與小初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的難度明顯上了一個(gè)臺(tái)階，抽象特征也十分明顯，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科敬而生畏，明顯影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，故而在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要采取措施有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率，讓學(xué)生在短時(shí)間的學(xué)習(xí)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

1 在如今數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式較為落后

在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的重視程度較高，故而大多數(shù)時(shí)間是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題聯(lián)系，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)能力的提升以及學(xué)習(xí)效率的提高，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

高中數(shù)學(xué)有很大篇幅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的鍛煉與提升，對(duì)于很多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，在經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的必要性

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是作為主導(dǎo)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)課堂主人的角色，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是進(jìn)行被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往便會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，很明顯的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，故而需要有效提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生在課堂上便可以數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

2.2 使學(xué)生脫離題海戰(zhàn)術(shù)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅注意到了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，因此大多采用的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)解題以見(jiàn)到更多的數(shù)學(xué)題型，從而達(dá)到提高學(xué)生解題技巧以及答題能力的目的，但是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的做題中會(huì)很明顯降低其學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3 采取措施有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

3.1 融洽課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于一門(mén)較為枯澀的學(xué)學(xué)科，而且在很大程度上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，相對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，不利于學(xué)生進(jìn)行下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，故而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)要有效融洽課堂氛圍。讓學(xué)生在較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，而且可以采用問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生在回答問(wèn)題之時(shí)有效提高自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍有效融洽起來(lái)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到有效的提升與進(jìn)步。

3.2 讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作，提高學(xué)習(xí)效率

高中學(xué)生所處的年齡階段已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對(duì)其稍微采取措施就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，但是先如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中很明顯的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，故而僅僅讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)是不夠的，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鉆牛角尖，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，故而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同為學(xué)生組成數(shù)學(xué)小組，讓學(xué)生在課前進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生選出一名代表對(duì)于組內(nèi)成員發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課上提出，讓教師進(jìn)行集中的解決，進(jìn)而有效提高課堂效率。

3.3 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提升課堂效率。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速發(fā)展的今天，高中的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓比較抽象難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，提升他們對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用的能力。對(duì)于課堂上學(xué)生們不能理解的知識(shí)點(diǎn)。他們可以進(jìn)行多次回看，從而達(dá)到學(xué)會(huì)、理解、掌握的目的?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用可以使我們的小課堂逐步擴(kuò)展為我們的大課堂，他們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生以及教師的要求都有了明顯的提高，但是在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛存在著教學(xué)方式較為落后以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此教師可以要求學(xué)生之間組成數(shù)學(xué)小組，并針對(duì)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上提出，進(jìn)而可以讓教師進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，有效提高教學(xué)效率，促使學(xué)生可以進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并有效脫離出題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）