社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下

謝留婉

黨的十九大報(bào)告明確要求，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人重任，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。通過分析當(dāng)前中職教育中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的現(xiàn)狀，明確社會(huì)感教育對(duì)中職學(xué)生的重要性，以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，通過將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入至專業(yè)課程教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)培育社會(huì)主義“時(shí)代新人、社會(huì)接班人”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

1 引言

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，由于各種原因在中考中失利，落入職業(yè)學(xué)校，普遍存在著受社會(huì)認(rèn)可度不高，自信心缺失，學(xué)習(xí)興趣不高，易受不良習(xí)氣影響等眾多問題，久而久之發(fā)展成自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感等缺失，這里統(tǒng)稱為社會(huì)責(zé)任感的缺失，將來走向社會(huì)問題將會(huì)更大，嚴(yán)重影響到社會(huì)的時(shí)代發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)處于重要變革時(shí)期，國家層面對(duì)人才的培養(yǎng)提高到很高的重視程度，黨的十九大報(bào)告中明確指出，“以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！睂W(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育，是全社會(huì)的需要，是刻不容緩的，具有非常重要的地位。

2 中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育現(xiàn)狀

近年來，教育主管部門越來越關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，通過規(guī)范中職學(xué)生德育課程，在中職教育階段學(xué)生規(guī)定必修，《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與生活》、《哲學(xué)與人生》4門課程，依托這些德育課程來培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以成為一名具有社會(huì)責(zé)任感的合格學(xué)生。

關(guān)于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，已經(jīng)列入相關(guān)文件。如江蘇省教育廳發(fā)布的中職《電子技術(shù)應(yīng)用》專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案中，就已經(jīng)明確了中職生必須具備的綜合素質(zhì)，應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的進(jìn)取精神、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；具有良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的人際交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等，這些正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀是具體體現(xiàn)。

雖然從上級(jí)主管部門以及學(xué)校都在重視學(xué)生責(zé)任感教育工作，但目前主要還仍然停留在理論教育階段，缺乏實(shí)踐性、社會(huì)性和時(shí)代性的教育內(nèi)容，尚未形成系統(tǒng)性、社會(huì)性和時(shí)代性的教育內(nèi)容。這主要原因其實(shí)是是現(xiàn)有的教育方式，還不能讓學(xué)生貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，如果能將學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育融入到更多的專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐中，那將一定會(huì)打破傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，真正做到讓學(xué)生貼近實(shí)際、貼近工作、貼近社會(huì)。

3 深化課程改革，學(xué)校高度重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育

中職教育階段除了僅有幾門的德育課程外，其實(shí)還有很多文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，尤其這些豐富的專業(yè)課程，如能將這些專業(yè)課程也能融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，那學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育將一定得到有效提升。

從學(xué)校層面，學(xué)校要大力宣傳每位教師都要參與到學(xué)生責(zé)任感教育中來，需要全面了解學(xué)生德育教育的重要性，中職學(xué)生的德育工作相對(duì)而言，是不容易的，甚至是具有挑戰(zhàn)性的，他不是班主任的一個(gè)人的事，也不可能緊靠幾節(jié)德育課能引導(dǎo)了的。需要發(fā)揮全員的力量，發(fā)動(dòng)班級(jí)所有任課教師參與。在日常教學(xué)過程中，不僅僅傳授知識(shí)，更要貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將傳統(tǒng)的理論講授式教學(xué)進(jìn)行改革，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦N近于學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的情境，在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并逐漸養(yǎng)成為一種日常生活習(xí)慣。

中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是要有一個(gè)良好的充滿著正能量的生活氛圍，這對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育有著極大的助推力。為了能營造良好的社會(huì)核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)氛圍，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)引入到課程教學(xué)目標(biāo)中；在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位需求，讓學(xué)生能更容易接受，更貼近于實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)要循序漸進(jìn)，先易后難，要有一定的趣味性和吸引性；在課程教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引入自主探究學(xué)習(xí)、小組合作、小組討論、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平公正、友善待人、誠實(shí)誠信、愛崗敬業(yè)等意識(shí)，通過長期的正能量的熏陶，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生具有良好的社會(huì)責(zé)任感。

4 學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育在專業(yè)實(shí)踐中得到內(nèi)化

中職類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，有很多課程的教學(xué)過程都會(huì)涉及到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般都會(huì)圍繞一些具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展開，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的社會(huì)責(zé)任感教育環(huán)節(jié)。下面以《電子技術(shù)應(yīng)用》專業(yè)中《電子綜合實(shí)訓(xùn)》實(shí)踐課程中的一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例。

在《電子綜合實(shí)訓(xùn)》實(shí)踐課程中，例如需要安排完成一項(xiàng) “數(shù)字電子鐘”的制作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以模擬企業(yè)生產(chǎn)的電子產(chǎn)品來展開，并結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位（檢驗(yàn)員、電子裝接員、調(diào)試測試員、電子檢修員）設(shè)置，將一個(gè)班的學(xué)生科學(xué)分組，模擬企業(yè)中幾個(gè)生產(chǎn)組同步開展生產(chǎn)。組間最終需要進(jìn)行評(píng)比，推選優(yōu)秀生產(chǎn)小組，每個(gè)小組可推選1名優(yōu)秀生產(chǎn)能手，優(yōu)秀生產(chǎn)小組可推選2名優(yōu)秀生產(chǎn)能手，給學(xué)生營造了一種組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍、又有一種公平公正競爭激勵(lì)機(jī)制。

生產(chǎn)開始前，可以讓每組推選出一名生產(chǎn)小組長，管理本組生產(chǎn)工作安排；生產(chǎn)開始后，為了讓每一位學(xué)生都能對(duì)生產(chǎn)過程中的每一個(gè)工序，都能得到鍛煉，要求組長監(jiān)督每一個(gè)組員都要輪流完成每一個(gè)生產(chǎn)工序；生產(chǎn)過程中，大家相互協(xié)作，提高生產(chǎn)效率，提升生產(chǎn)質(zhì)量，確保每件生產(chǎn)產(chǎn)品都是合格的；生產(chǎn)結(jié)束后，各小組將生產(chǎn)產(chǎn)品上交，各小組均參與互價(jià)，根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率，評(píng)價(jià)出最佳優(yōu)秀生產(chǎn)小組，各小組根據(jù)生產(chǎn)過程情況，推選出各小組生產(chǎn)能手。

雖然原本枯燥的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程，但是由于引入了企業(yè)生產(chǎn)情境，更貼近于職業(yè)崗位需求，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，將社會(huì)主義價(jià)值觀充分融入到模擬的企業(yè)生產(chǎn)情境中，每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感都能得到培養(yǎng)。

5 結(jié)語

十三屆全國人大一次會(huì)議中通過了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”寫入憲法的修正案，意義重大而深遠(yuǎn)，是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。它具有非常重要的導(dǎo)向作用，這也給我們職業(yè)教育樹立標(biāo)桿。中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，要時(shí)刻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，只有將其融入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，才更能行之有效。我們要抓好專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中關(guān)于個(gè)人層面愛國、敬業(yè)、誠信、友善融入貫徹，在培養(yǎng)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，也要具備合格的職業(yè)素養(yǎng)，并深化為社會(huì)責(zé)任感的日常習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)黨在十九報(bào)告中提出的培育社會(huì)主義“時(shí)代新人、社會(huì)接班人”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校）