工匠精神引領(lǐng)下的中職英語教學(xué)改革研究

孫黎

工匠精神是國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2016年的政府工作報告中所提出來的，工匠精神是職業(yè)道德和行為表現(xiàn)的綜合體現(xiàn)，經(jīng)首次提出之后就迅速流行起來。各行各業(yè)的從業(yè)人員都向工匠精神看齊，作為教職人員更加是責(zé)無旁貸。所以，將工匠精神引入到中職英語教學(xué)的改革中，是一個非常有必要的舉措。

1 工匠精神的含義

李克強(qiáng)總理提出的工匠精神其實(shí)包含三個方面：

其一，工匠精神首先就是要專心專注。每個人在面對自己的工作時，首先都是要靜下心來，專心專注的去做好自己的本職工作。不要受外界的干擾，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。專注專心才能讓自己領(lǐng)悟工作的精髓，從而成為這個崗位這個行業(yè)的佼佼者。

其二，工匠精神需要精益求精。專注和專心能夠讓我們做好這件事，但是我們還是要抱著精益求精的精神，這樣我們才能力求突破，讓事情變得更加完美的同時，增加自身的能力。不安于現(xiàn)狀，一直力爭上游，這樣我們才能夠越來越優(yōu)秀。

最后，工匠精神要求我們不忘初心。前進(jìn)的路上不光充滿荊棘，還有許多岔路口，一不小心就會離自己的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。在面對選擇和艱難時，時刻謹(jǐn)記自己的目標(biāo)與理想，不忘初心，方得始終。

2 中職英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題

2.1中職英語教學(xué)不能與實(shí)際相關(guān)聯(lián)

許多中職英語的教師對于教學(xué)還是停留在應(yīng)試階段，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊是圍繞著課本和試卷，并不能與實(shí)際中的技能相結(jié)合，這就造成了中職英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫軌的現(xiàn)象。并且教師在教學(xué)過程中，對于考試中所涉及的內(nèi)容還僅僅是停留在讓學(xué)生死記硬背的階段，并沒有為學(xué)生講解清楚其中的涵義，這樣導(dǎo)致了學(xué)生只知背誦不能理解的情況，然后在實(shí)際工作生活中并不能做到活學(xué)活用。一旦脫離特定的課堂環(huán)境，學(xué)生就會變成英語啞巴。中職學(xué)校因其特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的技能和實(shí)踐能力，如果出現(xiàn)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，就會在職場環(huán)境中削弱他們的職場競爭力。

2.2學(xué)生英語基礎(chǔ)差

對于許多的中職學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)一般都很差，并且英語水平參差不齊。中職學(xué)生更注重的是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，所以在初中階段，他們的文化課成績一般都不高。沒有一個良好的英語基礎(chǔ)，往往也導(dǎo)致了他們?nèi)狈τ谟⒄Z學(xué)習(xí)的積極性，這也導(dǎo)致了中職英語的教學(xué)工作難度加大。

2.3教學(xué)方式的落后

中職學(xué)校一般對于文化課的教學(xué)模式就是應(yīng)試教育，因?yàn)樗麄兏雨P(guān)注專業(yè)技能，所以教學(xué)設(shè)備一般也比較老舊，不能跟上時代腳步。教學(xué)設(shè)備的落后導(dǎo)致了教師教學(xué)難度的加大，一般的設(shè)備滿足不了教師的要求，平鋪式的板書教學(xué)也不能引起學(xué)生興趣。再加上應(yīng)試教育的理念，教學(xué)只關(guān)注學(xué)生是否能通過考試，而不去關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況中的聯(lián)系，這些都是導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)不好英語的重要原因。

3 工匠精神引領(lǐng)下的中職英語教學(xué)改革

3.1鞏固基礎(chǔ)，專注學(xué)習(xí)

中職英語教學(xué)的主要目標(biāo)是要讓學(xué)生具備英語聽說讀寫的基本技能，能夠看懂基本的閱讀理解，還可以完成基本的對話，在職場中擁有基本的溝通能力。所以，在教學(xué)工作中，中職的英語教師就需要先了解學(xué)生的英語水平，然后從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展教學(xué)工作?；A(chǔ)對于學(xué)生來說很重要，尤其對于英語來說，單詞的積累，聽力的鍛煉和表達(dá)能力對于學(xué)生來說至關(guān)重要。教師需要先為每一位學(xué)生打好基礎(chǔ)，然后讓他們專注于這三個方面的學(xué)習(xí)，擺正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，正視英語對于他們的重要性。

3.2反復(fù)練習(xí)，精益求精

為學(xué)生不斷的設(shè)立目標(biāo)，不要滿足現(xiàn)狀，停滯不前。學(xué)生專注于以上三方面的學(xué)習(xí)之后，還需要經(jīng)常對于他們現(xiàn)在的英語水平進(jìn)行不斷地測試。反復(fù)的練習(xí)才能在以后需要用到的環(huán)境中良好發(fā)揮，而精益求精的精神不論是在學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)之中還是以后的工作之中，都能給他們帶來意想不到的收獲。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之后，教師還需要結(jié)合實(shí)際對他們進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生專業(yè)，將英語引入到專業(yè)知識當(dāng)中，做到專業(yè)與英語的良好銜接，避免出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

例如，教師在講到第一冊第二單元Different School時，我們就可以將專業(yè)與英語相結(jié)合。這單元的講解并不一定只是講學(xué)生在學(xué)校的生活，還可以講中職學(xué)校與其他學(xué)校的區(qū)別。中職學(xué)校注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而普通高等院校是進(jìn)行知識類傳授。那么在介紹學(xué)校的不同的時候就可以講到中職學(xué)校有哪些專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的是哪方面的專業(yè)技能，這些技能可以有什么用處，這樣就將英語與專業(yè)相結(jié)合在一起，學(xué)生在職場中做介紹的時候也可以運(yùn)用的上。

3.3教職人員要不忘初心

中職學(xué)校的英語教師初心是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，將來能夠?qū)W以致用，將學(xué)校學(xué)習(xí)中的知識真正的用到實(shí)際中去，增強(qiáng)自身在企業(yè)中的競爭力。而不是怎樣教學(xué)生通過考試，只是通過課本知識完成學(xué)業(yè)，在以后的工作中完成不能夠應(yīng)用。教職人員要時刻謹(jǐn)記自己的初心，端正教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換教學(xué)思路。學(xué)校要更換新的教學(xué)設(shè)施，這樣教師才能豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在第三單元What Do We Eat Today的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)，播放關(guān)于食物的影片讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富詞匯儲備，而不僅限于課本的知識當(dāng)中。

工匠精神的引入對于中職英語教學(xué)改革是非常有必要而且是可行的措施。運(yùn)用工匠精神首先教學(xué)生對于學(xué)習(xí)要專注，然后精益求精的做好這項(xiàng)工作，最后還要堅(jiān)守初心，在不斷前進(jìn)的道路上不要忘記自己最初的目標(biāo)。工匠精神也為中職英語的教務(wù)人員打開的新的教學(xué)大門，讓他們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以及自己的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用技能和綜合素養(yǎng)，讓他們更具競爭力。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）