高中階段治理校園欺凌的法治思考

宗英琪

2017年年底，一篇題為《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園欺凌說NO》的文章刷爆朋友圈，文章中涉及的一名10歲的學(xué)生長(zhǎng)期受到同學(xué)的欺凌，最嚴(yán)重的一次被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭；2018年前段時(shí)間山東淄博某中學(xué)發(fā)生的某初中女生刺死另一名女生事件也成為當(dāng)時(shí)的重大新聞事件，一名女中學(xué)生將同班的另一名女中學(xué)生殘忍刺死，而這兩名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，據(jù)報(bào)道說在班級(jí)中排名第一、第二。在此之后，各個(gè)學(xué)校因此也因?yàn)樾@欺凌問題治理了一段時(shí)間。作為一名高中生，經(jīng)過不斷思考，我形成了自己對(duì)高中校園欺凌的一些觀點(diǎn)。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)針對(duì)高中生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地治理高中階段的校園欺凌事件。

校園欺凌，簡(jiǎn)單說來是指在校園中發(fā)生的學(xué)生之間以大欺小、以強(qiáng)凌弱，帶有明顯的主觀上的故意，時(shí)常伴有威脅、恐嚇、打罵等暴力手段的校園事件。進(jìn)入高中，學(xué)生的身體和心理都有了明顯的變化，學(xué)生之間的矛盾也出現(xiàn)了一些變化，隨之產(chǎn)生的校園欺凌也有一些不同于初中的特點(diǎn)：如因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，欺凌事件總數(shù)減少，但一旦發(fā)生，一般會(huì)比初中嚴(yán)重；如高中階段因?yàn)榕时热找鎳?yán)重、因優(yōu)弱勢(shì)差距而引發(fā)的欺凌事件增多；又如對(duì)于暴力型的欺凌事件，很多轉(zhuǎn)入校園之外，有別于初中階段多在校園內(nèi)發(fā)生的特點(diǎn)；再如對(duì)于冷暴力型的欺凌事件，很多都是通過“不搭理”的方式進(jìn)行，有別于初中階段多以語(yǔ)言攻擊方式進(jìn)行的特點(diǎn)。

針對(duì)以上高中階段的校園欺凌事件的特點(diǎn)，我建議治理高中階段的校園欺凌應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

一是對(duì)高中階段的德育教育不應(yīng)弱化。到了高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)和高考的壓力不斷加大，德育教育突然顯得不再那么“重要”了。德育課只出現(xiàn)在課程表上，實(shí)際上已被文化課占用。班會(huì)上，班主任老師基本會(huì)把時(shí)間用到安排學(xué)習(xí)和考試上，德育問題先暫時(shí)靠邊站吧。雖然高中的校園欺凌事件確比初中相比減少，但一旦發(fā)生，因?yàn)榈掠逃娜笔?，?huì)造成比較重大的校園欺凌事件。到這時(shí)，再“事后諸葛亮”進(jìn)行德育教育，已經(jīng)于事無補(bǔ)。所以，應(yīng)上好不多的德育課，并且利用好班會(huì)、心理課等一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)德育教育，充分發(fā)揮“磨刀不誤砍柴工”的積極效用。實(shí)際上，校園欺凌事件也會(huì)反過來影響學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于實(shí)施欺凌的學(xué)生來說還是被欺凌的學(xué)生來說都會(huì)受到影響。一旦發(fā)生校園欺凌事件，不旦涉事學(xué)生深困其中，也會(huì)產(chǎn)生“圍觀”效應(yīng)，影響一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。所以，加強(qiáng)德育教育，治理校園欺凌，實(shí)際上也是為了營(yíng)造一個(gè)人人心理健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二是注重加強(qiáng)平等和團(tuán)結(jié)教育。很多校園欺凌事件的發(fā)生，都是因?yàn)閷W(xué)生之間有的一方有心理優(yōu)勢(shì)，而另一方會(huì)因性格懦弱、性格孤僻，或因有明顯缺陷等原因暫時(shí)處于弱勢(shì)，在以強(qiáng)凌弱思想的驅(qū)使下，就會(huì)發(fā)生欺凌事件。這類欺凌事件較之初中為多。所以，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生之間的平等教育，多告訴處于優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，你不會(huì)永遠(yuǎn)處于優(yōu)勢(shì)，你的很多優(yōu)勢(shì)可能不是你本人奮斗得來的。也要告訴處于弱勢(shì)的學(xué)生，你只是暫時(shí)處于弱勢(shì)，只要戰(zhàn)勝自己，不斷努力，是可以變?nèi)鮿?shì)為優(yōu)勢(shì)，最終超越別人。要告訴所有學(xué)生，人生而平等，人只有有一顆平等善良的心才會(huì)收獲成功，才會(huì)一生快樂。同時(shí)，要利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)周等集體活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流，凝聚團(tuán)結(jié)的濃厚氣氛，讓學(xué)生們之間形成親如兄弟姐妹般的關(guān)系。加強(qiáng)平等和團(tuán)結(jié)教育，對(duì)于減少高中階段相比初中增多的冷暴力型欺凌事件更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

三是建立舉報(bào)機(jī)制和快速反應(yīng)機(jī)制應(yīng)對(duì)校園外欺凌事件。在初中階段，發(fā)生在男生之間的欺凌事件，往往是應(yīng)激性的，多會(huì)在校園內(nèi)發(fā)生。而到了高中階段，很多暴力欺凌事件有時(shí)會(huì)醞釀很長(zhǎng)時(shí)間，在發(fā)生時(shí)往往會(huì)借助其他學(xué)校男生的力量在校園外進(jìn)行。這種情況下，建立舉報(bào)機(jī)制是有必要的，時(shí)間上的醞釀也為舉報(bào)能夠進(jìn)行創(chuàng)造了條件。要在學(xué)生們中樹立及時(shí)舉報(bào)、舉報(bào)欺凌事件光榮的理念。也要建立舉報(bào)保密制度，為舉報(bào)人保密。在事件及時(shí)得到有效平息，欺凌事件當(dāng)事人握手言和之后，可以根據(jù)情況決定是否公布舉報(bào)人信息，如果公布信息有必要的，可以予以公布，讓舉報(bào)人獲得榮譽(yù)，也激勵(lì)更多人能夠及時(shí)舉報(bào)，讓更多的欺凌事件消滅在萌芽。同時(shí)，在收到舉報(bào)信息后，班主任、學(xué)校應(yīng)快速應(yīng)對(duì)，及時(shí)制止欺凌事件的發(fā)生，力求欺凌事件不發(fā)生，或者雖然發(fā)生不至于發(fā)生嚴(yán)重后果。

四是欺凌事件發(fā)生后，盡量低調(diào)處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的自尊心更強(qiáng)，而且高中學(xué)生面臨高考的現(xiàn)實(shí)選擇。如果在校園欺凌事件發(fā)生后，對(duì)其作出從重處理，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)事件毀掉一個(gè)人甚至幾個(gè)人。所以，建議對(duì)事件盡量從輕處理，而且盡量不要公之于眾，讓事件發(fā)生人有充分的悔過自新的機(jī)會(huì)（如果觸犯法律必要懲處的除外）。人孰能無過，過能改之，善莫大焉。至于在德育教育中，可以引用典型欺凌案例，自己身邊的案例就盡量不用引用了，這也符合“鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔”的教育政策。

（作者單位：山東省淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)）