學會尊重，學會微笑—小學班主任管理的重要性

郝淑玲

班主任是學校與家長與學生之間溝通的主要橋梁，因此，班主任的管理工作就顯得尤為重要。尤其是在當前新教育模式下，班主任既承擔著教育教學的工作，還要具備良好的班級管理能力，以及先進的管理辦法，為學生創(chuàng)造溫馨的學習環(huán)境和生活環(huán)境。

我國傳統(tǒng)的小學班級管理中，班主任教師往往都比較注重學生的文化課學習，而忽視班級的管理。當前，全新的教育模式下， 班主任除了要具備良好的文化素質與過硬的思想品質之外，還應該不斷地改革與創(chuàng)新班級管理模式，對其班級進行綜合性管理。對此，本文從班級管理的重要性，以及班主任在管理中對學生應該持以尊重和微笑的態(tài)度，幫助學生從小樹立集體。

1 小學班主任管理的重要性

首先，小學班主任的管理工作對班級建設、學生發(fā)展都有著非常重要的意義與作用，尤其是班級的教育學習以及學生的思想道德方面都與班主任的言行舉止有著較為直接的關系。只有班主任的管理措施行之有效，才能建立一個優(yōu)秀的班集體，且班主任老師在班級管理工作中與其他任課教師所具有的人格魅力有所不同，管理學生方面也較為威嚴，因此班主任在班級管理工作中有著獨特的優(yōu)勢。

其次，班主任管理工作能否高效進行，與其他各科任課教師能夠良好溝通有著直接的影響。通常，一個班級除了班主任還有其他語數外等任課教師，他們在班級管理中同樣具有重要作用，但小學生受其自身年齡與經歷等各方面限制，沒有足夠的交流與溝通的能力，導致他們很難與教師之間建立良好關系，這時就需要班主任老師發(fā)揮作用，及時了解學生的內心想法，并給予一定的尊重，為各科教師與學生之間建立良好的溝通渠道。

最后，班主任管理工作的順利與否，與學生們是否積極參與班集體活動有著直接的影響。班主任管理工作能夠順利進行，有利于促進學生積極參加班集體活動，同時還能在活動中幫助學生樹立集體主義價值觀等觀念，促進學生的學習與發(fā)展順利進行；反之，班主任工作如果不能順利進行，則直接影響著班級與學生個人的發(fā)展。

2 加強班主任管理工作的建議

2.1 尊重學生的人格

在日常的班級管理工作中，班主任應該注重“傾聽學生的心聲，尊重學生的人格”，雖然這句話看似簡單，但是在實際工作當中卻很難做到，班主任有管理學生的權利，但在人格上兩者是平等的，身為班主任教師，應該學會在日常管理工作中注意傾聽學生們的心聲，了解他們內心真實的想法，及時發(fā)現(xiàn)學生在實際生活與學習中遇到的困難，之后再根據學生的實際情況制定具有針對性的管理措施，應該從內心上關心學生、愛護學生，而不是在聽完學生遇到的問題與困難之后，隨意進行處理，或者隨意與其他老師討論學生的問題，給學生不受尊重的感受，這樣，班主任的管理工作只會流于形式，而沒有起到真正的作用，因此，班主任應該學會傾聽學生內心的聲音，尊重學生的人格，這也是班主任管理工作順利進行的基礎。

2.2 贊美學生，尊重學生的日常表現(xiàn)

在班主任的日常管理工作中，贊美也是十分重要的，發(fā)現(xiàn)并準確表達學生的優(yōu)點，既有利于學生的健康成長，又有利于建立良好的師生關系。學生也是獨立的個體，也有不同于老師的，屬于自己的想法與見解，因此，老師應該經常站在學生的角度看問題，及時關注學生們在日常生活中的表現(xiàn)，并根據他們的表現(xiàn)給予適當的鼓勵與表揚，加強學生的自信心。而教師在日常生活當中，對學生贊美的越多，得到的尊重也會隨之增加，學生的性格也會顯得更加活潑，更容易與老師進行良好的溝通與交流，其學習的動力與主動性也會更加充足，尤其是小學低年級的學生對老師的依賴性較高，老師隨口的一個表揚或者贊美，都會給予學生莫大的鼓勵與激勵，使教師在教學中獲得意想不到的效果。

2.3 用平常心，平等對待每個學生

在日常的班級管理工作當中，班主任老師應該真正的做到以平常心對待每個學生，不吝嗇對學生的微笑。但是，受其工作性質的影響，通常會把與學生的交流變成訓斥，尤其是對那些經常犯錯又屢教不改的“問題學生”，班主任經常不顧忌是否有其他人在場而對其大發(fā)雷霆，使學生感到自尊心受挫，很容易產生逆反心理，對師生關系與班主任管理工作都會產生不利影響。因此，我們所說的平等對待，就是指教師應該放下自己為人師的身段，對學生進行換位思考，以學生的角度看待問題，并找出學生逃避問題的真正原因，不能只是批評教育，而是要幫助學生解決實際問題，有利于建立良好的師生關系，促進班主任管理工作的順利進行。

2.4 相互信任，與學生做朋友

班主任與學生之間進行溝通與交流的重要橋梁就是信任，很多學生不敢對班主任表達自己的內心想法，更不敢對老師發(fā)表意見，甚至會出現(xiàn)說謊的情況，這些都說明了師生之間缺乏信任。信任是相互的，首先班主任應該學會信任學生，讓學生知道老師是值得信任的，可以做朋友，主動對班主任說出自己的內心想法；其次，學生應該尊敬并愛戴老師，信任老師，把老師當做朋友而不是監(jiān)管者，遇到問題或困難時主動找老師幫忙，只有這樣才能真正的建立師生之間溝通的橋梁，有利于班主任管理工作的順利進行。

綜上所述，班主任應該正視自身管理工作的重要性，積極提高自身的管理能力與經驗，及時關注學生的思想動態(tài)，尊重學生個性，經常贊美學生，與學生形成亦師亦友的良好關系，引導學生改正錯誤，促進學生的學習，幫助他們樹立正確的思想價值觀，為其未來的發(fā)展奠定基礎，因此，班主任的管理工作十分重要。

（作者單位：陜西省韓城教師進修學校）