提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

陳亞芳

在小學(xué)的道德與法治教學(xué)的過程中，為了能夠提高課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，教師就要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要針對提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的具體策略展開討論，首先從提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的必要性和意義入手，然后對提高課堂教學(xué)效率的具體方式進(jìn)行介紹。

小學(xué)道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀的重要途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力最強的階段，在小學(xué)階段對學(xué)生的價值觀念進(jìn)行培養(yǎng)相對比較容易。在素質(zhì)教育的背景下，加強對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)神形成正確的價值觀念，是教師教學(xué)的首要任務(wù)。在這種教育的背景下，教師就必須要加強對教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。本文主要對具體的教學(xué)策略進(jìn)行分析，其主要內(nèi)容如下。

1 提高課堂教學(xué)效率的必要性與意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中會采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比較被動，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著我國教育體系的改革發(fā)展，現(xiàn)階段教育教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教育的背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。為了能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，教師在教學(xué)的過程中就必須要加強對教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

另外，教師提高課堂教學(xué)的效率，增強課堂教學(xué)的有效性，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維模式的形成，對于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。在教學(xué)的過程中，教師保持高效率的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠集中注意力聽講，積極的發(fā)散自己的思維對問題進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。針對上述內(nèi)容可以看出，加強對教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生的更加高效的教育，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的具體策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高下學(xué)生的課堂參與度

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，所以其在課堂學(xué)習(xí)中很難集中注意力，這也是導(dǎo)致教師課堂教學(xué)任務(wù)難以順利完成的關(guān)鍵影響因素。在教學(xué)的過程中，為了能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教師就要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師可以采用情境教學(xué)的模式對學(xué)生展開教育。情境教學(xué)的模式主要就是教師根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

比如在學(xué)習(xí)《安全護我成長》的學(xué)習(xí)中，教師就可以將校園安全事故的案例以視頻的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生能夠意識到安全與實際生活的關(guān)系。比如學(xué)校內(nèi)頻發(fā)的踩踏事件、校園暴力等。通過與實際生活相聯(lián)系，進(jìn)而加強學(xué)生的情感體驗，使得學(xué)生愿意主動的融入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提升課堂教學(xué)效率的提升。

2.2 明確教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，為了能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而確保課堂教學(xué)能夠高效有序的進(jìn)行。在教學(xué)的過程中，僅僅依靠教師的講解，很難從根本上提升教學(xué)的效率。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該加強與學(xué)生之間的互動，進(jìn)而使得學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增強教學(xué)的有效性。比如教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)提出相應(yīng)的問題讓那個學(xué)生進(jìn)行思考。在這個過程之中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 對學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，增強課堂教學(xué)的有效性

在現(xiàn)階段教學(xué)的過程中，為了能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的記憶，提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，進(jìn)而使得教師教學(xué)模式能夠滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

比如在學(xué)習(xí)安全的相關(guān)知識時，教師在教學(xué)的過程中就可以采用分層教學(xué)的模式對學(xué)生展開教育。在教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以相應(yīng)的增大問題的難度，讓其對知識有更深層次的了解，比如教師可以讓其對校園內(nèi)安全事故發(fā)生的原因進(jìn)行分析，并讓學(xué)生對校園內(nèi)的安全隱患進(jìn)行排查。而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師則應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的講解。在這種教學(xué)的模式下，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

綜上所述，在素質(zhì)教育的時代下，小學(xué)道德與法治是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較重要的科目之一。在教學(xué)的過程中，為了能夠提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該對教學(xué)的理念與教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)）