書法教育現狀的調研與思考

沈輝

書法教育不僅能夠幫助學生寫出一手好字，更有利于培養(yǎng)他們良好的文字素養(yǎng)。而今我國很多學校忽視了書法教育的重要性，無論是師資投入還是教學方法都亟待改善。鑒于此，本文詳細探究了書法教育的現狀，并針對性地提出解決辦法。

1 書法教育現狀調研分析

1.1 政策不完善，書法教育重視程度有待提高

我國歷史上的每個朝代都非常重視書法，而到了新中國成立以后，我國教育行政部門對書法的重視程度不高，沒有針對書法制定切實可行的政策及實施方法，導致書法教育無法獲得發(fā)展，而隨著信息時代的來臨，書法教育變得越來越弱。雖然教育部明確規(guī)定中小學教育應納入書法課，并應該同體育、美術、音樂等一樣享受二級課程的對待，但是關于書法課的師資要求、課時安排、考核評價等內容，相關條例并沒有明確規(guī)定。在應試教育的背景下，很多中小學為了升學率而肆意取消和擠占與考試無關的書法課，久而久之，書法教學逐漸消弭。

1.2 師資不足，教學方法落后

良好的師資隊伍是確保書法教育順利進行的基礎保障?，F階段，我國中小學書法教育普遍面臨著師資短缺的問題。少部分開展了書法教育的學校中的師資來源主要有兩個方面：一是讓語文老師或美術老師兼任書法老師，二是在社會上聘請寫字較好的人來校兼職。無論是在校老師還是社會人員，他們都沒有接受過系統(tǒng)且專業(yè)的書法培訓，書寫能力也參差不齊，教學方法更是千差萬別。語文老師很有可能會把書法課當做生字教學課，美術老師可能會把書法課演變成為美術課，有書法特長的社會人士可能會有一些書寫技巧，但是在教育方面就無法保證了。一個書法老師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識和寫字技能，同時也要有教育學、心理學相關的教學基礎，且有一套適用于學生發(fā)展的教學方法。很多書法老師在教學過程中，會拿前人比較好的楷書字帖出來讓學生進行模仿，并告訴學生多練習就自然會寫了。這種方法倡導勤學苦練，一定程度上能提高學生的書法水平，但是枯燥無趣的重復練習模式很容易讓學生厭倦，進而放棄書法練習。

2 關于書法教育的改進策略的思考

2.1 完善政策，提高書法教育重視程度

地方政府及教育部門在普及書法教育中起著主導作用，要快速且深入地推進書法教育。地方政府、教育部門、學校都應該轉變思想，深刻認識到書法教育的重要性，并結合地方教學實際情況出臺書法教育相關的法律法規(guī)，強調書法教育對于學生日后成才的深遠意義，同時，法規(guī)中應對書法教育的課程量、教育程度、師資力量等指標進行明確。有條件的地方政府可以適當撥款，幫助學校添置相應的硬件設施，如投影儀、多媒體設備、筆墨紙硯等，一方面彰顯相關部門對于書法教育的重視程度，另一方面也調動學校及老師對于書法教學的積極性。

2.2 強化師資力量

一方面，可在師范類大學中增設書法專業(yè)，不僅培養(yǎng)學生專業(yè)的書法技能及理論修養(yǎng)，同時也培養(yǎng)他們牢固的書法教學能力，讓他們有扎實的專業(yè)技能，也有專業(yè)的教學能力，為書法教育儲備優(yōu)秀的后備力量。另一方面，可以對學校已有的書法老師進行定期培訓，該方法能夠在短期內改善學校的書法教育師資隊伍，例如聘請專業(yè)的書法人士對書法老師進行授課和培訓等，讓他們的專業(yè)知識能夠更上一個臺階，更好地為書法教學服務。也可以定期在教研組中開班書法研討會，讓書法老師在互相探討和借鑒的過程中共同提高。

2.3 尋找多樣化的書法教學方法

老師應改變以往的灌輸式教學模式，可以讓學生自行理解書法學習的訣竅，并給予他們足夠時間進行討論和研究，讓他們在自我探索的過程中，逐步了解寫每一個筆畫的方法、力度，逐步感悟我國漢字的力與美。讓學生自行探索和討論，不僅避免了反復練習的枯燥性，讓書法課堂變得更有趣，同時也逐步培養(yǎng)了學生自主學習的能力，使他們對書法知識的理解更加深刻，以便于更好地掌握書法知識。與此同時，為了進一步激起學生對于書法學習的興趣，老師可以將學生分成小組進行書法學習和探討，定期舉辦書法小組比賽，在榮譽心和好勝欲的驅使下，學生一定會更加努力地學習書法。而分組學習的方式，一方面讓學生在強烈的集體榮譽的召喚下，更加認真地練習書法，另一方面改變了以往毫無競爭的學習模式的枯燥性，讓書法學習更加有趣和生動。除此之外，可以針對現階段的書法教育設置一套行之有效的考核評價體系，比如老師的書寫水平、課堂紀律等都能夠作為書法教學的評價標準，以此促進老師不斷改進書法教學方法。

3 結論

綜上所述，應試教育讓國人不太重視書法教育，導致書法教育相關的政策法規(guī)及理論研究發(fā)展滯后，學科體系不太完善，也缺乏科研成果。即使有的學校開設了書法教育課程，師資力量的匱乏也導致教學無法取得效果。同時，教學方法的滯后性也導致了書法教育課堂效率極其低下。為此，教育部門、學校以及老師都應轉變思想，充分認識到書法教育對于學生的深遠影響。地方教育部門應根據地方實際情況制定相應的法律法規(guī)，對書法教育的課程數量、課程教學計劃和內容等進行嚴格要求；學校應增強書法教學師資力量，引進專業(yè)書法老師，也可以對學校已有的書法老師進行培訓；老師應探索多樣化的書法教學方法，寓教于樂，讓學生在輕松、有趣的課堂氛圍中牢固掌握所學知識。最終提高書法教育的普及程度，也對中華文化進行了有效傳承。

（作者單位：江蘇省海門市文化廣電新聞出版局）