學(xué)前兒童同伴交往的調(diào)查研究

劉璐 楊藍(lán)藍(lán) 胡萍

運(yùn)用調(diào)查法，訪談法就學(xué)前兒童同伴交往發(fā)展進(jìn)行了淺呈的研究，首先對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行同伴交往的相關(guān)概念進(jìn)行介紹，接著依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷以及訪談所記錄的內(nèi)容來(lái)闡述當(dāng)前的發(fā)展情況，提出學(xué)前兒童同伴之間健康交往的重要性，最后找到解決問(wèn)題的具體措施。

一、引言

在兒童發(fā)展的歷程中，同伴之間的交往比成人之間的交往更具有特殊的重大的意義，只有在幼兒之間的相互作用中充分發(fā)揮各自的活動(dòng)積極性，才更有助于自我意識(shí)的形成。這種交往也有助于幼兒重新協(xié)調(diào)她們與成人之間的關(guān)系

二、調(diào)查過(guò)程

（一）研究對(duì)象：3-6歲學(xué)前幼兒

（二）研究方法：觀察法 訪談法 文獻(xiàn)研究法 問(wèn)卷調(diào)查法

（三）研究?jī)?nèi)容

1）選擇幼兒課外活動(dòng)時(shí)間以及課內(nèi)休息時(shí)間對(duì)幼兒與同伴玩耍時(shí)間進(jìn)行觀察，并做好相應(yīng)記錄

2）與幼兒教師進(jìn)行交談，記錄幼兒教師對(duì)幼兒同伴關(guān)系的情況闡述，分析幼兒出現(xiàn)現(xiàn)象的胡萍原因并商量對(duì)策。

3）搜索相關(guān)知識(shí)資料或者找專業(yè)老師來(lái)咨詢相關(guān)問(wèn)題，分析一些比較有代表性的案例。

4）通過(guò)進(jìn)一步的分析，提出建議。

（四）研究工作的開(kāi)展情況

1）對(duì)小班幼兒進(jìn)行為期3周的觀察記錄

從2017年9月18日到2017年10月9日對(duì)郫縣師范幼兒園小一班幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒中的絕大多數(shù)喜歡與同伴進(jìn)行活動(dòng)，獨(dú)自活動(dòng)的現(xiàn)象很少。一般男生喜歡和男生游戲，女生喜歡和女生玩耍。

2）對(duì)不同年齡班級(jí)的教師進(jìn)行訪談，從以下3個(gè)方面進(jìn)行：

a 幼兒的交往類型以及人數(shù)范圍

b 學(xué)前兒童在同伴交往方面的年齡和性別差異

c 教師如何處理幼兒間的矛盾

三、研究結(jié)果

（一）結(jié)果整合

（二）結(jié)果分析

1）學(xué)前幼兒交往存在不同的交友模式

借鑒龐麗娟對(duì)3-6歲兒童同伴交往類型研究，包括受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型四種。

2）受性別差異影響

對(duì)結(jié)果分析后，發(fā)現(xiàn)幼兒的同伴交往性別差異明顯，女生的交際能力普遍高于男生，發(fā)生矛盾少于男生。

3）受年齡影響

年齡越大的幼兒，與同伴交往能力越強(qiáng)，處理矛盾能力越強(qiáng)，攻擊性行為越少。

四、形成結(jié)論

（一）原因分析

對(duì)于以上調(diào)查結(jié)果，將同伴交往中出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析，從家庭因素、幼兒個(gè)性、幼兒園環(huán)境和教師人際關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行具體分析。分析結(jié)果如下：

1）家庭因素

父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式，家庭人際關(guān)系環(huán)境以及家庭結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒同伴交往是特別重要的。現(xiàn)在的父母特別害怕自己的孩子吃虧，過(guò)分保護(hù)·，是孩子膽小怕事，不敢與他人進(jìn)行交流溝通，這樣，幼兒就會(huì)變得孤僻，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。

2）幼兒個(gè)性（自我中心）

個(gè)性是一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者是具有一定傾向性的各種心里特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。3-6歲是個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期，幼兒的氣質(zhì)、自我意識(shí)、性格都對(duì)幼兒同伴關(guān)系的建立有著影響。在氣質(zhì)方面，研究發(fā)現(xiàn)，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的兒童在與同伴交往方面更加優(yōu)于抑郁性和粘液質(zhì)兒童。

3）幼兒園環(huán)境

在幼兒園環(huán)境方面將其分為兩方面，幼兒園物理環(huán)境和幼兒園心理環(huán)境。

4）教師的人際關(guān)系和教師對(duì)幼兒的態(tài)度方法

教師與他人的人際交往，對(duì)學(xué)前兒童同伴關(guān)系建立具有多重的影響，是幼兒交往的重要榜樣。

（二）對(duì)策和措施

同伴關(guān)系是學(xué)前幼兒在其生活中，除親子關(guān)系之外的又一重要社會(huì)關(guān)系。 同伴關(guān)系不想親子關(guān)系那么持久和牢固，但卻為兒童提供了與眾多同齡伙伴平等和自由交流的機(jī)會(huì)，所以，為了學(xué)前幼兒可以更好的建立同伴關(guān)系，提出了一下建議；

1）通過(guò)區(qū)域活動(dòng)來(lái)建立幼兒的規(guī)則意識(shí)

幼兒同伴關(guān)系中，最大的問(wèn)題就是幼兒之間產(chǎn)生的矛盾，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)建立幼兒的規(guī)則意識(shí)，這能有效地控制幼兒間發(fā)生不必要的沖突。豐富的區(qū)域互動(dòng)給了幼兒充分的機(jī)會(huì)去投入到集體活動(dòng)中。

2）教師要鼓勵(lì)幼兒多和同伴進(jìn)行游戲，正確交往

告訴幼兒要積極地參與到集體活動(dòng)中，體會(huì)與同伴交往的樂(lè)趣，可以一起分享，交流各自的情緒體驗(yàn)，使幼兒地交往的能力及水平不斷提高。

3）教師要以身作則，提高自身的素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)前幼兒的影響是非常大的，教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，注重自己的一言一行，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。幼兒在犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要正確對(duì)待，給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們改正錯(cuò)誤。

4）教師要注干預(yù)方法和時(shí)機(jī)，不可過(guò)早或過(guò)晚干預(yù)

幼兒之間的交往過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，幼兒不可自行解決，這時(shí)，教師就要發(fā)揮自己的作用，進(jìn)行干預(yù)，如教師再實(shí)施處罰或者強(qiáng)化時(shí)，他的操作系統(tǒng)不一致，強(qiáng)化時(shí)間不恰當(dāng)，就會(huì)起到反作用，可能會(huì)加大幼兒之間的矛盾。所以，教師一定要掌握好時(shí)機(jī)，選擇好方法進(jìn)行干預(yù)。

5）幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)做好溝通工作，讓家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教養(yǎng)、態(tài)度、方法

目前，不少幼兒家長(zhǎng)在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀等方面都存在問(wèn)題。教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)端正和更新教育觀念，使孩子以積極地陽(yáng)光的態(tài)度對(duì)待他人，與人相處。

（作者單位：西華大學(xué)）