獨(dú)立院校《服裝工藝學(xué)》課程的教學(xué)探究

劉佳

服裝工藝學(xué)課程是服裝專業(yè)的專業(yè)核心課程，筆者針對獨(dú)立學(xué)院《服裝工藝學(xué)》課程的設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀，以及對教學(xué)內(nèi)容、方式、考核內(nèi)容等進(jìn)行探索，教師需在實(shí)踐中做好引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、把關(guān)者的角色，從而優(yōu)化本學(xué)院的服裝工藝學(xué)課程的建設(shè)，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、獨(dú)立院?！斗b工藝學(xué)》課程的重要性

服裝工藝學(xué)是服裝專業(yè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，是服裝設(shè)計到成品過渡的重要階段，是服裝材質(zhì)由平面轉(zhuǎn)化為立體的重要環(huán)節(jié)。服裝工藝學(xué)課程是對專業(yè)內(nèi)其他課程內(nèi)容進(jìn)行整合，突出學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，從而將設(shè)計與工藝、藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

二、獨(dú)立院?！斗b工藝學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法與設(shè)備相對落后，難達(dá)教學(xué)效果

鑒于本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室缺少多媒體教學(xué)設(shè)施，服裝工藝學(xué)課程的授課方法主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對服裝工藝流程進(jìn)行逐一講解，用課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行上機(jī)操作示范，學(xué)生則圍繞在四周觀看，然后再重復(fù)老師的操作過程，最終完成服裝成品。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠確保學(xué)生掌握服裝制作的基本工藝流程，但學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，只是制作工藝的重復(fù)和模仿，缺乏自主創(chuàng)新和發(fā)散性思維。

由于本學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)開設(shè)時間較短，課程相關(guān)的設(shè)備存在一下問題：1.數(shù)量不足：如受教室面積影響，每個實(shí)驗(yàn)室只配備4-5個燙臺，學(xué)生需排隊完成整燙工藝；2.種類不齊全如襯衫、西裝等成衣制作的一個重要準(zhǔn)備工作是壓燙粘合襯，但因?qū)嶒?yàn)室未采購粘合機(jī)，學(xué)生只能用熨斗完成此步驟，耗時較長；3.部分機(jī)器陳舊：如其中一間實(shí)驗(yàn)室為老式工業(yè)平縫機(jī)，對于剛接觸的服裝工藝學(xué)的學(xué)生來說，車速的控制和線跡的把控有一定的難度，大部分時間用在拆線上。以上情況加上實(shí)際操作中的不合理等狀況，給服裝工藝學(xué)課程的教學(xué)帶來了較大的阻力，只能在規(guī)定的課程時間內(nèi)完成較少的教學(xué)內(nèi)容，直接影響了教學(xué)管理和效果。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏時效性

本學(xué)院服裝工藝學(xué)課程總學(xué)分為6，共計96學(xué)時，分為兩個學(xué)期授課，主要授課內(nèi)容為《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程中講授的基本款式，第一學(xué)期為上衣原型、男版女襯衫和原型裙，第二學(xué)期為西裝或大衣。為保證教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定時間內(nèi)完成，授課均采用標(biāo)準(zhǔn)化的工藝和流程。課程所參考的工藝學(xué)教材大部分是早年編寫的，對當(dāng)下企業(yè)生產(chǎn)的新設(shè)備、新流程、新工藝缺乏認(rèn)知和闡述，教材中的某些制作工藝目前市場已基本不用，部分工藝細(xì)節(jié)不夠明確和完整。

3.教學(xué)考核單一，系統(tǒng)性欠缺

本學(xué)院服裝工藝學(xué)課程的考核方式的考查，考核目的是為了促進(jìn)學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識和技能，因此考核的標(biāo)準(zhǔn)和方式一定要合理與可行。該課程以服裝成品為打分依據(jù)，即以工藝質(zhì)量與完成度作為學(xué)生掌握程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)性，其忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性，以及工藝學(xué)與服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等相關(guān)課程之間的聯(lián)系性。

三、獨(dú)立院校《服裝工藝學(xué)》課程改革途徑

1.引導(dǎo)---調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性

教師應(yīng)該從課程內(nèi)容和具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有計劃有組織的引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中了解和掌握服裝工藝學(xué)的相關(guān)知識。雖然無多媒體設(shè)備，但教師可以通過手機(jī)微信向?qū)W生展示服裝工藝相關(guān)的視頻和圖片，并結(jié)合市場流行趨勢，課前準(zhǔn)備或現(xiàn)場給學(xué)生展示相關(guān)工藝的制作方法、流程、效果；將服飾工藝運(yùn)用與面料再造相結(jié)合，使得原本單一的材質(zhì)形成新的肌理效果，盡可能地挖掘材質(zhì)的美感，從而引導(dǎo)學(xué)生對服裝工藝產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟他們的好奇心、想象力和學(xué)習(xí)的主動性。

2.指導(dǎo)---培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)操能力

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的過程中，學(xué)生可能會遇到各種各樣的問題。越是在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲越是高漲。學(xué)生不僅會相互探討，還會及時地向教師需求幫助。教師便可借助這一機(jī)會向?qū)W生傳授該工藝相關(guān)的知識、方法、實(shí)際操作等，并培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和技能，進(jìn)行工藝創(chuàng)新設(shè)計，并通過實(shí)操加以實(shí)現(xiàn)，從而形成教與學(xué)之間的積極互動，獲得較好的教學(xué)效果。

3.把關(guān)---保證學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的順利進(jìn)行

服裝工藝學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)部分，教師必須起到把關(guān)的作用。教師除了要監(jiān)控學(xué)生每個工藝操作的規(guī)范性，還要時刻關(guān)注學(xué)生實(shí)踐的完成情況，特別是在考核環(huán)節(jié)中增加了創(chuàng)新性、市場結(jié)合性等要求下。教師在整個教學(xué)情境下，絕不能有半點(diǎn)馬虎，如果不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并指導(dǎo)其即使改正，就會造成學(xué)生在物質(zhì)和時間上的浪費(fèi)，更關(guān)鍵的是學(xué)生的自信心受到了打擊。教師只有做好把好每一關(guān)，才能確保學(xué)生能夠完成工藝實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計。

四、結(jié)語

隨著時代的快速發(fā)展，人們對時尚的不停追逐，服裝的審美性需求被不斷的強(qiáng)化。這就驅(qū)動了服裝設(shè)計與制作等相關(guān)環(huán)節(jié)不斷的變革和創(chuàng)新，并迫使服裝工藝學(xué)的教學(xué)的方方面面都能夠符合當(dāng)前的趨勢。教師應(yīng)該把握服裝工藝學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、方式、考核內(nèi)容等進(jìn)行探索，實(shí)踐中做好引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、把關(guān)者的角色，最終做到以教促學(xué)、以學(xué)帶教，從而優(yōu)化本學(xué)院的服裝工藝學(xué)課程的建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（作者單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院）