論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

肖喜明

高校是創(chuàng)新教育的核心和關(guān)鍵，高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中起到重要的作用，根據(jù)當(dāng)前具體管理要求可知，只有確定合適的管理方式，才能促進(jìn)進(jìn)步。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中存在不同程度的問題，針對特殊性，需要做好具體分析工作，按照要求實(shí)施，達(dá)到理想的效果。

高校作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地，在整個(gè)實(shí)施階段需要考慮到具體情況，做好驅(qū)動教育和知道工作，避免出現(xiàn)管理不到位的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)能力的綜合素質(zhì)提升符合要求，根據(jù)多方面資源支撐要求可知，需要配合協(xié)作完成。高水平師資隊(duì)伍建設(shè)在整個(gè)過程中起到重要的作用，根據(jù)組織形勢要求可知，要從支撐的角度入手，按照創(chuàng)業(yè)教育形勢要求實(shí)施。

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.1師資力量缺乏

根據(jù)現(xiàn)有創(chuàng)新教育形式和其他方面的具體要求可知，在整個(gè)落實(shí)階段需要對教育形勢進(jìn)行分析，開展深入的調(diào)查和研究，在初期教育過程中對工作人員素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，在過渡教育階段要開展因材施教的形式，滿足學(xué)生要求。但是當(dāng)前在具體管理過程中受到其他因素的影響，存在不同程度的問題，數(shù)量配合比存在問題，除了少數(shù)設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院外，很少有高校建立獨(dú)立的專業(yè)化素質(zhì)高的隊(duì)伍。根據(jù)現(xiàn)有管理指標(biāo)可知，如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于創(chuàng)新教育，則無法滿足操作要求。

1.2知識結(jié)構(gòu)不完善

根據(jù)專業(yè)教育形式可知，在整個(gè)落實(shí)過程中做好具體分析工作，能滿足指標(biāo)要求，以新理論形式為例，需要從跨學(xué)科知識領(lǐng)域入手，做好知識結(jié)構(gòu)分析工作。此外相關(guān)工作人員要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，從有效銜接的角度入手，提升綜合能力。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育階段多數(shù)工作人員由學(xué)工部門、就業(yè)指導(dǎo)部門的相關(guān)工作人員組成的，考慮到傳統(tǒng)領(lǐng)域知識的教育要求可知，如果沒有受到創(chuàng)新教育或者缺少感知體驗(yàn)，則會產(chǎn)生不良影響。缺少理論基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教師，如何做好言傳身教是重點(diǎn)，必須從實(shí)際情況入手，做好具體隊(duì)伍建設(shè)，滿足具體要求。

1.3專業(yè)結(jié)合不緊密

當(dāng)前學(xué)校在管理過程中采用的是專兼結(jié)合的模式，解決了當(dāng)前存在的知識、能力和結(jié)構(gòu)等方面存在的差異，根據(jù)溝通和指導(dǎo)要求可知，如何做好隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。考慮到創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐操作的要求，要從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，做好最大程度分析工作，提升可行性。但是在實(shí)踐過程中受到其他因素的影響，存在部分問題，隨意性比較大，不成體系，根據(jù)專業(yè)結(jié)合的相關(guān)理論可知，如果沒有按照實(shí)際要求實(shí)施，則勢必造成其他影響，根據(jù)專業(yè)結(jié)合的理論可知，不成體系，勢必?zé)o法滿足學(xué)生對創(chuàng)新知識的渴求。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)策略

根據(jù)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)的具體要求可知，在整個(gè)落實(shí)階段要從現(xiàn)狀入手，按照具體要求實(shí)施。以下將對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)策略進(jìn)行分析。

2.1建立多元化的師資團(tuán)隊(duì)

根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的相關(guān)指標(biāo)要求可知，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中需要確定專業(yè)基礎(chǔ)，高校要選擇師資隊(duì)伍，從專業(yè)建設(shè)的角度入手，組建專職的隊(duì)伍后，從專業(yè)角度入手，結(jié)合現(xiàn)狀要求，發(fā)揮知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的最大化作用。根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求可知，在各個(gè)專業(yè)教育指導(dǎo)階段，采用的是分層次形勢，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求可知，條件成熟的高校通過創(chuàng)新后，制定優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的教育形勢，離不開政府以及社會等各界的關(guān)注，在創(chuàng)業(yè)管理過程中要凸顯出教育形式的作用，采用多渠道的方式提升綜合素質(zhì)。在招聘管理階段可以采用跨校互聘的形勢，將有限的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮到最大程度，此外具有高等教育背景、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者是首選。工作人員本身有靈活的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維能力，結(jié)合現(xiàn)有創(chuàng)新教育情況可知，做好政策分析工作，能滿足流程指導(dǎo)。

2.2擴(kuò)展培訓(xùn)渠道

為了提升整體能力，在實(shí)施階段需要發(fā)揮高校、政府、企業(yè)和行業(yè)的協(xié)同作用，彌補(bǔ)教育力量和資金的不足。根據(jù)培訓(xùn)指導(dǎo)教育要求可知，在組織結(jié)構(gòu)專業(yè)培訓(xùn)的骨叢中需要做好選擇工作，掌握國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿，擴(kuò)展國際化視野，結(jié)合校園組織交流研討會以及創(chuàng)新教育的集訓(xùn)活動項(xiàng)目可知，如何做好理論分析工作是關(guān)鍵，在測試過程中對教學(xué)內(nèi)容以及方式等進(jìn)行了解。根據(jù)專業(yè)化、規(guī)?；椭贫然脚_要求可知，政策落實(shí)要具備資金支持，提升發(fā)展前景。

2.3構(gòu)建合適的激勵(lì)機(jī)制

教師評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的合理構(gòu)建以創(chuàng)新管理作為基礎(chǔ)，在整個(gè)落實(shí)階段，考慮到外在動力以及其他方面要求可知，在實(shí)施過程中按照可持續(xù)發(fā)展理論執(zhí)行。政府以及高校要建立專業(yè)的管理評價(jià)系統(tǒng)，從政策支持、合理規(guī)范等方面入手，建立完善的績效管理標(biāo)準(zhǔn)，此外教師需要創(chuàng)新管理意識，從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等方面入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、崗位聘用和績效考核，對業(yè)績突出的教師，高?？赏ㄟ^單定政策、單設(shè)指標(biāo)、單列經(jīng)費(fèi)，予以重點(diǎn)激勵(lì)支持。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中對教師隊(duì)伍自身能力有一定的影響，根據(jù)實(shí)際情況可知，在后續(xù)分析階段要凸顯出應(yīng)用要求，滿足相關(guān)指標(biāo)要求，提升可行性。本文對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析，從建立多元化的師資團(tuán)隊(duì)、擴(kuò)展培訓(xùn)渠道、構(gòu)建合適的激勵(lì)機(jī)制等方面入手，按照要求實(shí)施，進(jìn)而提升可行性，滿足應(yīng)用要求。

（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院）