淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏探析

冮小凡

摘要： 節(jié)奏是音樂的最基本組成元素之一，它被喻為音樂的精髓。一切音樂活動都離不開節(jié)奏，所以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的。

關(guān)鍵詞： 低年級;音樂;節(jié)奏感

中圖分類號： G623??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0240-01

Abstract：? rhythm is one of the most basic elements of music， which is regarded as the essence of music. All music activities are inseparable from rhythm， so it is very necessary to improve students' music quality and ability and to develop their music rhythm sense.

Key words：? lower grade; Music; rhythm

低年級音樂課堂中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在唱歌的時候節(jié)拍不吻合、節(jié)奏不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，這直接制約著音樂課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。那么，如何激發(fā)學(xué)生對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣呢？靈活運用多種途徑，逐步提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。教學(xué)中我們可結(jié)合語感、游戲、模聲等方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。

1 形象生動、激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)和音樂知識的教學(xué)是比較枯燥的，一個節(jié)奏通常需要練習(xí)很多遍，而且學(xué)生很難一下子明白兩拍、半拍是怎么回事，時間一長，學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)會失去興趣。因此，針對小學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在興趣盎然中輕松掌握了各種各樣的節(jié)奏練習(xí)及相關(guān)音樂知識。例如，我在教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌時，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，因為他們對小螺號的認(rèn)識比較清楚。但是在教學(xué)《白樺林好地方》時，他們對“麋鹿”、“山巒”等的認(rèn)識就不容易了，很難通過聯(lián)想體會音樂之美。在教學(xué)時，我經(jīng)常應(yīng)用各種手段比如圖畫、幻燈、錄音、多媒體等，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 兒歌法

剛開始，可以從兒童的順口溜、歌謠和孩子姓名中提取最短小的2/4拍的節(jié)奏單位作為教學(xué)的起點，例如：歌曲一只哈巴狗，結(jié)合歌曲的節(jié)奏來念歌詞：

XXXX|X-|XXXX|X-|XXXX|X-|XX XX|X-|

一只哈巴狗，坐在大門口，眼睛黑黝黝，想吃肉骨頭。

以此作為樂曲旋律或兒童的朗誦、歌唱的伴奏。這樣要比讓學(xué)生死記硬背的效果要好得多，而且也深受學(xué)生的喜愛，符合小學(xué)生的發(fā)展特點和心理需求。語感節(jié)奏教學(xué)不但使學(xué)生很快掌握了新節(jié)奏，還充分提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的節(jié)奏教學(xué)變得生動活潑。同時提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

3 節(jié)奏游戲

處于小學(xué)階段的兒童的心理特點表現(xiàn)為愛動、喜歡參與和表現(xiàn)自己，特別是低段的學(xué)生。從低段要求掌握的節(jié)奏來看，結(jié)構(gòu)也比較簡單，且富有律動感。因此，教師可以嘗試把節(jié)奏與動作相結(jié)合，使理性的東西變成感性的東西，心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生玩節(jié)奏律動游戲。例如：拍拍手、跺跺腳、跑跑步、拍拍腿，這些動作都可以作出節(jié)奏感。小學(xué)生比較喜歡運動，所以，我們可以利用拍手游戲、跺腳游戲鍛煉學(xué)生的節(jié)奏意識。

4 模聲法

從學(xué)生真實的生活中去創(chuàng)造音樂，從中取材，這樣才能吸引學(xué)生的興趣與主動積極的學(xué)習(xí)欲望。例如：讓學(xué)生模仿小雞咯咯咯的叫聲，體會其中的變化，讓學(xué)生模仿小狗的汪汪汪的叫聲，讓學(xué)生模仿馬蹄聲噠噠噠，感知其中的節(jié)奏。通過游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)使學(xué)生對于節(jié)奏的變化感知更為強烈，而且游戲的形式也能讓學(xué)生對知識有興趣，有好奇心，這樣的教學(xué)效果，比單純地進(jìn)行講課更直觀，更有效。

5 巧配打擊樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，演奏起來清脆、響亮，各具特色。打擊樂器對學(xué)生具有較強的吸引力，用小型打擊樂器教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏力和團結(jié)協(xié)作能力。教學(xué)中可出示一些簡單的節(jié)奏，讓學(xué)生敲擊為歌曲伴奏。如：《小雨沙沙》一課，可用沙錘：X X |、三角鐵：X - |進(jìn)行伴奏。再如：《快樂的小木匠》一課，可用雙響筒：X X X X |、沙錘：X X X |為歌曲伴奏。在學(xué)生熟練演奏這兩種樂器的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生加入串鈴和三角鐵進(jìn)行自主演奏，鼓勵學(xué)生大膽地參與節(jié)奏創(chuàng)編，教師恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，對他們的積極性和創(chuàng)造性予以肯定。

結(jié)語：節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要的是教師從零起點就重視節(jié)奏教學(xué)的自我觀察與反思，通過日常不斷的練習(xí)實踐的積累，組織靈活多樣的教學(xué)活動，才能使學(xué)生的內(nèi)心與體態(tài)都充盈著音樂的節(jié)律與美感。