小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究

王敏

摘要： 現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)教育過程中有著很廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和邏輯思維能力的形成過程中有著重要影響。目前國內(nèi)一些小學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，無法有效地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來提升教學(xué)效果，這樣不但會(huì)影響小學(xué)生在信息技術(shù)方面的興趣培養(yǎng)，還會(huì)加大小學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)思維和知識(shí)點(diǎn)的理解難度。基于以上關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)： G623.5;G434??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0238-02

Abstract：? Modern information technology has a wide range of applications in the process of primary education. Primary school mathematics teaching has an important influence on the formation of students' learning and logical thinking ability. At present， some primary school teachers in China are unable to effectively use modern information technology to improve the teaching effect in the process of teaching primary school students. This will not only affect the interest of primary school students in information technology， but also increase the primary school students' knowledge and knowledge of mathematics. The difficulty of understanding points. Based on the above-mentioned status quo of modern information technology application in the process of elementary school mathematics teaching， this paper analyzes the application status of modern information technology in the process of elementary school mathematics teaching， and explores the practical application of modern information technology in elementary school mathematics teaching.

Key words：? primary school students; mathematics teaching; modern information technology; applied research

1 引言

數(shù)學(xué)思維能夠鍛煉一個(gè)人的邏輯思考能力和對(duì)數(shù)字的敏感性，因此數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。自從我國對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行新課標(biāo)改革之后，教育部門就對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作越來越重視，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用。然而在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用并不是很廣泛，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)。另一方面，隨著小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力越來越大，導(dǎo)致許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)懶散、沒有學(xué)習(xí)興趣等情況，這就需要小學(xué)的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，而現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠很好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及相關(guān)建議

2.1國內(nèi)多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的一些問題分析。通過與國內(nèi)的部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行調(diào)研和交流之后，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，存在著一些幾方面的問題：

第一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，無法有效地提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且小學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來的樂趣。筆者分析這是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程本身是一門較為枯燥且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，仍舊以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式為主，無法有效地讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也就無法對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，無法有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如一些數(shù)學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)一些數(shù)學(xué)思維的講解方面，仍舊以單純的說教方式進(jìn)行教學(xué)，而小學(xué)生的想象力又十分有限，無法完美無缺地理解老師所表達(dá)的內(nèi)容，這就使得一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，無法有效地理解一些數(shù)學(xué)思維。此外，數(shù)學(xué)老師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握水平也十分有限，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，一些較大的數(shù)學(xué)老師不會(huì)使用PPT制作課件，更無法對(duì)學(xué)生制作能夠闡述一些數(shù)學(xué)原理的動(dòng)畫說明。

第三方面，一些小學(xué)由于教育資源較為匱乏，無法有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)。筆者通過調(diào)查訪問得知，目前國內(nèi)一些貧困地區(qū)的小學(xué)，由于地理位置和教育資金方面的緣故，無法引入現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，不得不采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。即使一些地區(qū)后續(xù)得到社會(huì)的幫助和捐款，引入一些現(xiàn)代化信息教學(xué)硬件設(shè)備，但是這些貧困地區(qū)的數(shù)學(xué)老師又不具備良好的互聯(lián)網(wǎng)技能水平，無法有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功能。

2.2關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用的一些建議?；谝陨详P(guān)于國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行努力。

（1）國內(nèi)小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)老師在現(xiàn)代信息技術(shù)方面的技能培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該多多加強(qiáng)自身在現(xiàn)代信息技術(shù)方面的技能培訓(xùn)。良好的現(xiàn)代信息技術(shù)技能掌握是高效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提。為了更好地提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該通過具有新奇性的現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此來提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。另一方面，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的更新較為迅速，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該經(jīng)常性地加強(qiáng)在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)方面的技能訓(xùn)練。只有這樣，才能更好地保障現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮更大的功效。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得數(shù)學(xué)課程更加豐富多彩、生動(dòng)有趣。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了需要在現(xiàn)代信息技術(shù)方面進(jìn)行培訓(xùn)，還需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩、生動(dòng)有趣，這樣就可以起到很好地興趣提升效果，讓小學(xué)生更加期待下一次的數(shù)學(xué)課程。例如小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行“加減乘除”課程教學(xué)時(shí)，通過采用一些多媒體PPT課件，來幫助小學(xué)生更好地理解“加減乘除”四則運(yùn)算，從而幫助學(xué)生更好地理解加法和乘法、十進(jìn)制數(shù)的規(guī)律等。這將能夠在達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 結(jié)束語

我國當(dāng)下一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面存在著一些問題?；诖?，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)技能水平和多媒體PPT課件教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用，這也是本文的主要內(nèi)容，希望對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師能夠起到幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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