協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力在高中語(yǔ)文的作用

徐云龍

從小到大，語(yǔ)文這一學(xué)科都在我們的學(xué)習(xí)生涯中起著十分重要的作用，二協(xié)調(diào)溝通以及語(yǔ)言表達(dá)能力又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中所必備的學(xué)習(xí)能力。因此，今天我們對(duì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力的作用進(jìn)行了探究。

語(yǔ)文這一學(xué)科是一個(gè)日積月累的過(guò)程，是自身能力的體現(xiàn)。在整個(gè)高中生涯和考試過(guò)程中，語(yǔ)文都要有他獨(dú)特的地位，是一門十分重要的學(xué)科。因此，如何使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更具有效率，成績(jī)更加優(yōu)異就是我們一直思考的問(wèn)題。借助本文，我對(duì)協(xié)調(diào)溝通以及語(yǔ)言表達(dá)能力在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的作用進(jìn)行了探究。

1 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力

在進(jìn)入高中的語(yǔ)文課堂以后，在語(yǔ)文知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)之中會(huì)頻繁涉及到有關(guān)于協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題，同樣也是語(yǔ)文老師在課堂中所提到的學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力之一。對(duì)于這一能力的培養(yǎng)，老師通常會(huì)采取以下幾個(gè)措施，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力，以最快的速度使學(xué)生能力得以提升。比如說(shuō)，老師會(huì)布置例如“周末觀察”之類的作業(yè)，讓學(xué)生在周末利用課余時(shí)間外出走走，觀察出身邊的令自己感興趣的一些事情，將這些事情按順序列出提綱，在語(yǔ)文的交流課堂之中，將故事向其他同學(xué)講述。例如有些同學(xué)會(huì)講述街頭的行乞、公車上的道德綁架、亦或者是橫穿馬路的不安全等等，在每一個(gè)學(xué)生的溝通和交流之中，不僅鍛煉到他們的協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們社會(huì)中的存在的不美好以及掌握實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞，為他們的寫作也提供了生活素材。

2 協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)之中的作用

通過(guò)老師的一些教學(xué)培養(yǎng)方法，我們協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力確實(shí)有所提高。之前在講臺(tái)上支支吾吾說(shuō)不出話，在演講臺(tái)上怯弱的讀著寫好的詞這些情況都會(huì)得到改善。那么，協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)這一能力在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中又有怎樣產(chǎn)生什么樣效果。

2.1協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力促進(jìn)寫作能力的提升

從小學(xué)起，我們就會(huì)讓學(xué)生寫日記或者小片段，在小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生會(huì)正式接觸到作文這一概念，到初中之后，就會(huì)要求學(xué)生的作文達(dá)到800字以上，上了高中之后，我們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以論文的寫作。由此來(lái)看，作文是從小就貫穿于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。在高考之中，語(yǔ)文作文也是各科之中占分?jǐn)?shù)比例最大的一項(xiàng)內(nèi)容，因此，寫作能力的培養(yǎng)是十分重要的。通過(guò)老師的講解，我們可以發(fā)現(xiàn)，作文內(nèi)容積極向上、貼近生活、具有一定深刻內(nèi)涵的文章往往可以獲得較高的分?jǐn)?shù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們的作文也要以此為方向進(jìn)行訓(xùn)練。在語(yǔ)文的寫作過(guò)程之中，一些協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)所寫的文章事例往往比較豐富，其文章貼近生活，運(yùn)用名人警句也十分章內(nèi)容更具內(nèi)涵，創(chuàng)作出的文章更為優(yōu)秀。在寫作內(nèi)力的培養(yǎng)中，老師要求我們多讀多寫。例如在學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》之后，老師會(huì)讓我們對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研讀，尤其是對(duì)于荷塘中的荷花以及荷塘邊的月色描寫部分進(jìn)行重點(diǎn)分析。不僅如此，要求我們根據(jù)這一課文的描寫方法，對(duì)身邊一處景色進(jìn)行描寫，通過(guò)仿寫提高我們的寫作能力。另外，老師要求我們多學(xué)習(xí)和摘錄名人名言，并且與同學(xué)進(jìn)行交流分享，這也是我們協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力鍛煉的過(guò)程。多采用古詩(shī)詞句、名人名言，尤其是在此抒情散文之中會(huì)極大豐富文章內(nèi)涵，使文章在不知不覺(jué)之中產(chǎn)生一種古典美。因此，與同學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通、交流是我們提高寫作能力的一個(gè)重要方法。

2.2協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有助于提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，文學(xué)作品在不同途徑層出不窮，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也成為很大一部分人精神世界、個(gè)人信仰的追求產(chǎn)物或是一些作家的謀生手段，而這些作家的年齡也逐漸趨于年輕化，不少高中生也將寫小說(shuō)作為興趣愛(ài)好的一部分。在高中階段，我們的寫作興趣往往也被看作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)方式。從高中生的寫作經(jīng)歷來(lái)看，具備良好的協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力是幫助他們提升自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和寫作能力的重要因素。不僅如此，良好的協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力也讓我們?cè)谏钪幸约盀槿颂幨轮杏稳杏杏?，這也就為他們的寫作提供了生活素材。我認(rèn)為，文學(xué)寫作的過(guò)程也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程。從事小說(shuō)寫作的同學(xué)起初就是因?yàn)閷?duì)文學(xué)作品具有濃厚的興趣從而產(chǎn)生創(chuàng)作意識(shí)想法的，這一恰恰說(shuō)明了培養(yǎng)協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力有助于培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。除此而外，老師所布置的摘錄名人名言、好詞佳句這一類作業(yè)，也使這些本身對(duì)語(yǔ)文具有一定學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)可以提升自身的語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力。在積累好詞佳句的過(guò)程中，也使學(xué)生增加自身的閱讀數(shù)量，在書(shū)中學(xué)習(xí)一些課堂上所不會(huì)教授的知識(shí)。比如說(shuō)，在閱讀《駱駝祥子》《羊脂球》《百年孤獨(dú)》這一類書(shū)本的過(guò)程中，學(xué)生們不只可以關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)以及社會(huì)形態(tài)之下的人民的生活狀態(tài)，而且會(huì)由于主人公的遭遇獲得內(nèi)心的觸動(dòng)。因此，這一積累的過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生感知到在生活中所存在的語(yǔ)文，那么在生活中同樣也就會(huì)不斷促進(jìn)學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

具備良好的協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力，是幫助我們提高語(yǔ)文寫作能力的一個(gè)重要方式。培養(yǎng)良好的協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)也可以讓我們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣得以提升。高考是我們?nèi)松惺种匾囊豁?xiàng)考試，而語(yǔ)文在其中占據(jù)了相當(dāng)大的比例。那么如何提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力也就是我們不斷探求的根源。而語(yǔ)文能力提高的一個(gè)重要因素就是協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的協(xié)調(diào)溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力是使我們學(xué)文學(xué)習(xí)能力提升的一個(gè)有效方法。

（作者單位：吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）