淺談個(gè)性化作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練

滕麗艷

作文的“個(gè)性化”，就是要讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，自由自在，自然而然地去享受生活，感悟生活，表達(dá)生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。那怎樣指導(dǎo)學(xué)生自由而有創(chuàng)意地表達(dá)呢？下面，我就自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的看法。

1 多角度思考，辯正地認(rèn)識(shí)事物

受傳統(tǒng)作文教學(xué)的影響，學(xué)生對(duì)生活中一些事物往往形成了思維定勢(shì)。就拿動(dòng)物來說吧，談到羊，學(xué)生立刻想到溫順；講到狼，腦海里迅即浮現(xiàn)出它兇殘的面目。這些概念化的認(rèn)識(shí)大大束縛了學(xué)生的思維，當(dāng)學(xué)生完成關(guān)于動(dòng)物之類的作文時(shí)，便象去電影院看電影一樣，對(duì)號(hào)入座，結(jié)果寫出來的習(xí)作千篇一律，缺乏新意，毫無個(gè)性可言。這時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去分析思考就顯得尤為重要。

例如狼這個(gè)動(dòng)物，我們既要認(rèn)識(shí)它的兇狠狡詐，又要肯定它作為一個(gè)自然界的強(qiáng)者所具有的非凡能力，還可以聯(lián)想到當(dāng)狼成為一名母親后自然流露的母性……考慮的角度多了，學(xué)生的思維活躍了，就能寫出新意，張揚(yáng)個(gè)性。

2 減少束縛，營(yíng)造自由的空間

長(zhǎng)期以來，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，結(jié)果學(xué)生作文大都內(nèi)容相近，寫法相似，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，甚至是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。新課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)寫作要求中強(qiáng)調(diào)，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象?！本褪遣痪幸桓?，不墨守成規(guī)，讓學(xué)生擁有充分的自主權(quán)。只有這樣，才能真正地還給學(xué)生一片屬于自己的天空，才能真正落實(shí)“寫真話，抒真情”的重要指導(dǎo)思想。

平時(shí)，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練時(shí)，總是盡量減少約束，讓他們擁有充分的自主權(quán)。例如，我布置學(xué)生寫一次飯桌上的對(duì)話，要求只有一個(gè)：寫好提示語。由于要求非常寬松，學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，涌現(xiàn)出了一些富有個(gè)性化的習(xí)作。一方面表現(xiàn)在形式上，部分學(xué)生采用了劇本的形式寫對(duì)話，令人耳目一新 ；一方面體現(xiàn)在內(nèi)容上，大部分學(xué)生描寫的都是人物吃飯時(shí)的交談，而黃蕾同學(xué)卻另辟蹊徑，她以飯桌上的臺(tái)布、筷子、湯勺等為對(duì)象，將它們擬人化，通過它們之間的交流，揭露了某些同學(xué)吃飯時(shí)不注意衛(wèi)生、不愛惜糧食的現(xiàn)象，讀來趣味無窮，真是別出心裁。

3 尊重原創(chuàng)，讓童真童趣躍然紙上

尊重原創(chuàng)，就是要尊重學(xué)生富有個(gè)性的寫法，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。新課標(biāo)指出：小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。實(shí)際上，這里的四個(gè)“怎么”強(qiáng)調(diào)的就是，教師要盡可能尊重學(xué)生的原始表達(dá)。也許那種充滿個(gè)性、洋溢情趣的童言童語，成人無法體會(huì)但我們要認(rèn)識(shí)到：這是習(xí)作者主體的真實(shí)反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映。如果教師橫加指責(zé)，或大修大改，很可能會(huì)抑制其個(gè)性的發(fā)展。

日常教學(xué)中，那種因改得過多、過細(xì)而遭到學(xué)生不滿的現(xiàn)象比比皆是，難怪學(xué)生中會(huì)傳出這樣的呼吁：“老師，請(qǐng)筆下留情，給我留點(diǎn)面子吧！”我班有這樣一位黃尚同學(xué)，他的習(xí)作語言幽默詼諧，生動(dòng)有趣。例如，“退出江湖、金盆洗手、騎虎難下”；“可誰知，季玉敏真就‘歸隱山野，不問世事 了”等。對(duì)于這些鮮明個(gè)性的詞句，我總是仔細(xì)琢磨，力求保留習(xí)作的童真童味。

4 張揚(yáng)個(gè)性，讓思想自由飛翔

個(gè)性化作文教學(xué)必須徹底拋棄一切違背寫作規(guī)律、阻礙個(gè)性發(fā)展的套路、模式，讓他們施展才華，展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。

4.1多讓學(xué)生體驗(yàn)生活、接觸社會(huì)，積累習(xí)作素材

生活是寫作的源泉。學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中體驗(yàn)生活的點(diǎn)滴，同時(shí)也能尋找自己的寫作材料。

記得有一次，我布置周末作文，讓學(xué)生寫“第一次”，結(jié)果很多同學(xué)嚷嚷著：“老師，寫什么呀，我們不會(huì)寫?！逼鋵?shí)，這也很正常，現(xiàn)在的孩子，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有生活體驗(yàn)。于是，我安排他們?cè)谶@個(gè)周末嘗試著做一件自己感興趣的卻從沒做過的事情，做完后回憶回憶，并且把這件事的全過程記錄下來。孩子們表現(xiàn)得很興奮，紛紛交流著自己要做什么。

周一回校，我組織學(xué)生開展了一次交流會(huì)，大家圍坐在一起，在一種寬松的氛圍中匯報(bào)各自的收獲。孩子們暢所欲言，進(jìn)一步加深了情感體驗(yàn)。正所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”，接下來孩子們的表達(dá)一氣呵成，異彩紛呈?？梢姡龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試，體驗(yàn)生活，既積累了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又豐富了學(xué)生的寫作素材；既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，又激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。

4.2倡導(dǎo)賞識(shí)，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴閃光

學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合性作業(yè)，最利于學(xué)生表現(xiàn)自我，也最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，教師要充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其智慧的認(rèn)同。

寫作，又是一種個(gè)性化的行為。同樣的事情，同樣的人物，在不同學(xué)生的筆下是不一樣的，它會(huì)很自然地沾染上個(gè)人的風(fēng)格和色彩。而這種個(gè)性化的理解和表達(dá)一旦得到師者的肯定，必將成為孩子們努力的方向，甚至一發(fā)不可收拾。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就能真正做到“我手寫我心”，揮灑個(gè)性。

4.3鼓勵(lì)投稿，收獲喜悅，展示成果

當(dāng)學(xué)生的習(xí)作逐步趨于成熟，我開始鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類征文比賽，引導(dǎo)學(xué)生向各種報(bào)刊雜志投稿。學(xué)生的作品一旦發(fā)表，無疑是對(duì)他個(gè)性化寫作最好的褒獎(jiǎng)。這種成功的喜悅必將在很長(zhǎng)一段時(shí)間里激發(fā)著他的創(chuàng)作熱情，也使他更堅(jiān)信，唯有張揚(yáng)個(gè)性，“說真話、抒真情”才能得到老師的認(rèn)可、編輯的青睞。

總之，只要信任學(xué)生，將作文的自主權(quán)交還給他們，鼓勵(lì)他們敞開心扉，學(xué)生必定會(huì)為你展開他們內(nèi)心真實(shí)的、獨(dú)特的、五彩斑斕的畫卷。

（作者單位：沈陽市南京街第一小學(xué)）