關(guān)于學(xué)前兒童音樂(lè)教育的思考

韓華民

【摘要】：在現(xiàn)代教育發(fā)展中音樂(lè)創(chuàng)新教育具有重要價(jià)值，能夠也能夠有效滿(mǎn)足當(dāng)前教育發(fā)展需求。其中在學(xué)前兒童音樂(lè)教育中，想要提高兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，對(duì)于每一位學(xué)前音樂(lè)教師來(lái)講，必須要付出一定的努力，加大現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，以此顯著提高學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)前兒童；音樂(lè)；教學(xué)

在學(xué)前兒童音樂(lè)教育中，主要也就是培養(yǎng)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。想要為學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，那么在學(xué)前兒童音樂(lè)教育中教師要有意識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方式，注重激發(fā)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，以能夠?yàn)閮和囊魳?lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式

大部分學(xué)前兒童音樂(lè)教師，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)，在教育教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，在課堂上也知識(shí)講解一些流行歌曲或者兒歌。除此之外，一些教師的教學(xué)方式比較的落后和保守，缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層教育，所設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案是千篇一律，因此也就沒(méi)有做到因材施教。伴隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)素質(zhì)低及水平差的音樂(lè)教師，已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化的教學(xué)要求，所以說(shuō)對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教師的素質(zhì)也具有更高的要求。

（二）對(duì)音樂(lè)藝術(shù)性的忽視

在當(dāng)前學(xué)前兒童音樂(lè)教育中，廣大教師并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)特殊性以及藝術(shù)性有一定的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)確定位音樂(lè)課程，只是將音樂(lè)課程看成是一種完成教學(xué)任務(wù)的工具。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師只是單純的領(lǐng)唱，在問(wèn)題設(shè)置中難度也比較大，沒(méi)有和學(xué)前兒童實(shí)際認(rèn)知水平相結(jié)合，導(dǎo)致兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解難度比較大。另外也有一部分教師注重課堂上的音樂(lè)活動(dòng)組織，雖然能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，但是并沒(méi)有引導(dǎo)兒童感受到音樂(lè)的魅力。甚至有一部分教師過(guò)于注重知識(shí)拓展，積極引進(jìn)一些課外音樂(lè)知識(shí)，在他們的眼中教材上的音樂(lè)知識(shí)太簡(jiǎn)單。因此以上種種因素也就導(dǎo)致學(xué)前兒童音樂(lè)教育效果不佳，也沒(méi)有起到良好的美育價(jià)值。

（三）枯燥的教學(xué)內(nèi)容

在目前學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中，大部分無(wú)法激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)ぐl(fā)兒童的逆反心理，主要也就是教師教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)興趣不高。在實(shí)際中，教師通常在課堂上以自我為中心，在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候忽視了學(xué)前兒童的情感，采用“一言堂”的教學(xué)方式，學(xué)生有不理解的問(wèn)題也只會(huì)深埋在肚子里。另外部分學(xué)前兒童音樂(lè)教師本身只對(duì)流行音樂(lè)有興趣，并認(rèn)為讓兒童接觸流行音樂(lè)就是開(kāi)放和創(chuàng)新，這是教師對(duì)于新課改的片面認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中融入流行音樂(lè)，甚至沒(méi)有對(duì)這些音樂(lè)的拗口和旋律不優(yōu)美等問(wèn)題考慮，導(dǎo)致課堂創(chuàng)新也只是一種形式，兒童并不能夠接觸到良好的音樂(lè)教育。

二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育創(chuàng)新方向

（一）加大現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用和推廣，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的便利，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)前兒童音樂(lè)教育中也可以加大現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以能夠顯著提高兒童學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前兒童對(duì)一切事物有很強(qiáng)的好奇心，相對(duì)來(lái)講思維比較簡(jiǎn)單，因此在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示圖片或者視頻，能夠給予兒童更為直觀的認(rèn)識(shí)，提高兒童學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)兒童能夠直接感受到音樂(lè)美感。多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童音樂(lè)教育中的應(yīng)用，能夠?qū)⒏枨械幕顒?dòng)、人物以及景色等直接呈現(xiàn)出來(lái)。另外在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，也必須要掌握適度原則，借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，積極培養(yǎng)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）課外實(shí)踐及課堂教學(xué)的結(jié)合

學(xué)前兒童的課堂時(shí)間相對(duì)比較短，那么在短時(shí)間之內(nèi)引導(dǎo)兒童養(yǎng)成一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，難度比較大。課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)全部音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，所以不但要顯著提升課堂教學(xué)有效性，同時(shí)也可以加大課外實(shí)踐時(shí)間應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的有效結(jié)合。嚴(yán)格依照相關(guān)教學(xué)方案引導(dǎo)兒童進(jìn)行課外活動(dòng)，積極鼓勵(lì)兒童在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并給予兒童自我展示的機(jī)會(huì)。另外，為能夠顯著提高兒童學(xué)習(xí)效率，可以引導(dǎo)兒童之間相互幫助和學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮團(tuán)體力量，也可以成立專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)小組，讓兒童可以在音樂(lè)氛圍中健康成長(zhǎng)。

綜上所述，學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)所發(fā)生的極大變化，和新課改的深入推進(jìn)有極大的關(guān)系。音樂(lè)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式提升課堂的氛圍，善于營(yíng)造高效的課堂教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡余紅.學(xué)前兒童音樂(lè)教育策略探究[J].新校園（中旬刊），2017，（7）：5.

[2]甘波.對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）：142-142.