高校英語讀寫一體化教學(xué)模式分析

范茂

摘要：在英語教學(xué)過程中，閱讀、寫作是其中最重要的兩部分內(nèi)容，二者存在密切的關(guān)系，不僅相互依存，還互相促進(jìn)，相輔相成，由此可見，利用讀寫一體化教學(xué)模式開展教學(xué)十分必要，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也由此可以看出，以讀促寫是一種有效的教學(xué)方式，通過以讀促寫，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，分析高校英語讀寫一體化教學(xué)模式十分重要，提出有效的措施具有重要的意義與價值。

關(guān)鍵詞：高校；英語；讀寫一體化；教學(xué)模式

前言

目前，英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀是一個十分明顯的現(xiàn)象，英語教學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與難點，大部分學(xué)生未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率較差。為解決此問題，提高英語教學(xué)質(zhì)量，就需要合理利用讀寫一體化教學(xué)模式開展教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，寫作能力，促進(jìn)教學(xué)活動的順利實施，提高學(xué)生英語成績。

一、高校英語閱讀與寫作的現(xiàn)狀

目前，高校英語閱讀與寫作是學(xué)生較為頭疼的問題，學(xué)生很難掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)效果不佳。高校英語閱讀與寫作存在在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱。目前，學(xué)生在英語寫作中常常出現(xiàn)一些錯誤，如作文結(jié)構(gòu)混亂，語法不準(zhǔn)確，句子銜接不正確，邏輯關(guān)系不清，存在錯誤拼寫等，寫作基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)寫作能力不佳。還有大部分學(xué)生可以進(jìn)行較好的構(gòu)思，會想很多，但是由于一些單詞不會寫，句子不會表達(dá)，就東拼西湊，想到啥寫啥，寫作效果較差。第二，英語閱讀教學(xué)較為枯燥，同時，閱讀與寫作相分離。很多英語教師在英語閱讀教學(xué)過程中，側(cè)重于翻譯，不注重講解，教學(xué)方法與模式較為單一，主要是講解語法及個別單詞，逐句進(jìn)行文章段落翻譯，所以閱讀教學(xué)較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，閱讀與寫作相分離，還會忽略二者之間的聯(lián)系，使學(xué)生無法掌握句型與語法，可以進(jìn)行適時的聯(lián)系，無法提升閱讀與寫作，無法有效開展教學(xué)。

二、高校英語讀寫一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）利用閱讀提高寫作能力

在英語教學(xué)過程中，讀寫一體化教學(xué)方式是一種有效的教學(xué)方式，通過讀寫一體化教學(xué)，可以利用閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系，利用閱讀提高寫作能力，確保英語教學(xué)質(zhì)量。利用閱讀提高寫作能力需要主要以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要在閱讀過程中，合理進(jìn)行閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)過程中掌握文章的結(jié)構(gòu)與寫作手法，積累素材，在閱讀過程中提升學(xué)生寫作能力，鼓勵學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)[1]。另一方面，需要在鼓勵學(xué)生運用英語語法，進(jìn)行句型練習(xí)，在短篇練習(xí)過程中，啟發(fā)學(xué)生寫作靈感以及寫作思路，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫作能力，知識遷移能力，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

（二）利用寫作促進(jìn)閱讀水平

寫作與閱讀相互聯(lián)系，相輔相成，利用寫作可以促進(jìn)閱讀水平的提升，常言道，實踐出真知，通過實踐，在不斷訓(xùn)練過程中，可以使學(xué)生掌握寫作技巧與水平，可以進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動的順利實施，促進(jìn)閱讀水平的提升。利用寫作促進(jìn)閱讀水平的提升需要注意以下幾點，第一，通過寫作，可以使學(xué)生掌握寫作技巧與閱讀技巧，可以在寫作訓(xùn)練過程中掌握知識，分析總結(jié)英語寫作的常用手段，在寫作過程中加強閱讀訓(xùn)練，提升閱讀水平。第二，通過寫作，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解英語閱讀文章的特點，在寫作過程中訓(xùn)練綜合能力，加強基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語成績，提升學(xué)生閱讀水平[2]。

（三）明確閱讀與寫作的關(guān)系

閱讀與寫作之間存在密切的關(guān)系，相輔相成，在閱讀與寫作過程中，利用讀寫一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，提高學(xué)生的英語成績。明確閱讀與寫作之間的關(guān)系，是確保讀寫一體化教學(xué)模式順利實施的關(guān)鍵，可以在提升閱讀學(xué)習(xí)效果的同時，提高學(xué)生的寫作水平，以讀促寫，以寫促讀，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，爭取提高英語教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

在英語教學(xué)過程中，閱讀與寫作是難度較大的兩部分內(nèi)容，是學(xué)生感覺很難學(xué)習(xí)的兩部分內(nèi)容，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，學(xué)生極易出現(xiàn)抵觸心理，容易產(chǎn)生厭煩心理，影響學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，未解決此問題，需要利用恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)，合理利用讀寫一體化教學(xué)模式開展教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]程曉華.合作學(xué)習(xí)模式在高中英語讀寫一體化教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（64）：38.

[2]付強.大學(xué)英語讀寫一體化教學(xué)模式研究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2016，29（04）：50-56.