情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張堅(jiān)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭與學(xué)校注重非常注重兒童英語(yǔ)教學(xué)，這也符合小學(xué)階段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，英語(yǔ)有助于開發(fā)孩子的智力。在當(dāng)前教育背景下，探討多種教學(xué)法是教師面臨的重要課題，情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，可引導(dǎo)與激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本文主要探討情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

G623.31

一、情境教學(xué)法的含義

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，通過多媒體、圖畫、音樂、表演等多種手段，有目的的創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，將抽象的思維具體化與生動(dòng)化。情境教學(xué)法通過輕松的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在當(dāng)前環(huán)境中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)教學(xué)需要，情景教學(xué)法因其顯著的優(yōu)勢(shì)，在各學(xué)科中應(yīng)用。

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，國(guó)家之間來往密切，而英語(yǔ)已成為國(guó)際通用語(yǔ)言?；谏鐣?huì)需求與學(xué)生身心特點(diǎn)角度，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)提出更高要求。小學(xué)階段，學(xué)生接受語(yǔ)言的能力較強(qiáng)，情境教學(xué)法可結(jié)合學(xué)生的心里特點(diǎn)與英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)形式，將枯燥的英語(yǔ)融入到現(xiàn)實(shí)生活情境中，讓學(xué)生感受英語(yǔ)不是脫離現(xiàn)實(shí)，有利于提高學(xué)生的興趣。因此，如何充分發(fā)揮情境教學(xué)法的應(yīng)用，提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。這也是教師思考的重要問題，也是本文研究的重點(diǎn)。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具

多媒體工具通過聲音、動(dòng)畫、視頻、圖片等形式，將教學(xué)內(nèi)容以更加形象生動(dòng)進(jìn)行展示。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于呆板，學(xué)生只能通過教師的板書進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體工具的應(yīng)用，通過多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，英語(yǔ)不在是書本上的枯燥知識(shí)，而是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過多媒體工具，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，將知識(shí)點(diǎn)更加形象與具體呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的聽覺與視覺，提高他們的注意力，從而提高教學(xué)效果，而且能夠開闊學(xué)生的視野。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，配備多媒體投影儀，通過放映影片、圖畫等英語(yǔ)相關(guān)作品，抓住學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生口語(yǔ)與寫作能力。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)選擇適宜學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)目的的情景內(nèi)容。

（二）運(yùn)用音樂歌曲渲染情境

音樂歌曲能夠傳遞歡樂的情緒，在情境教學(xué)法中可運(yùn)用輕松愉快的英語(yǔ)歌曲，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。情境教學(xué)法運(yùn)用歌曲的同時(shí)，可以穿插充滿樂趣的小游戲。音樂與游戲的結(jié)合，是小學(xué)英語(yǔ)課堂上較為受歡迎的教學(xué)方式。如教學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色類的單詞，可通過分組的方法將學(xué)生分為1組、2組、3組，1組代表red，2組代表yellow，3組代表blue。依次進(jìn)行排序，當(dāng)教師播放或者唱顏色歌曲時(shí)，唱到相應(yīng)的顏色時(shí)，每組分別快速做出反應(yīng)，并設(shè)置淘汰機(jī)制。在輕松歡快的課堂氛圍中，學(xué)生不僅可以快速的掌握單詞，還能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）運(yùn)用表演模擬真實(shí)生活情境

小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合小學(xué)生的日常生活，讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過真實(shí)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以從課本走向現(xiàn)實(shí)生活。通過表演模擬真實(shí)生活情境，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、想象力與創(chuàng)造力。

（四）運(yùn)用生動(dòng)的表情教學(xué)

在情境教學(xué)法的應(yīng)用中，通過教師的表情教學(xué)可以讓學(xué)生更容易記住單詞，體會(huì)某些句子的語(yǔ)境。在英語(yǔ)交際中，面部表情、行為舉止與交流溝通有著重要的作用。如教師在教學(xué)生cry和laugh時(shí)，教師可以表現(xiàn)出哭與笑的夸張表情，學(xué)生會(huì)處于一種較為興奮的狀態(tài)，很容易記住這些單詞。在進(jìn)行表情教學(xué)的同時(shí)，需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配合做示范。讓學(xué)生感同身受，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有多種，每一種方法都有一定的優(yōu)勢(shì)，這需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇他們能夠接受的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，不同于普通的學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音與語(yǔ)感，只有給他們提供真實(shí)、貼合生活的語(yǔ)境，才能引導(dǎo)與激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的能力，在教學(xué)方法方面有更多的經(jīng)驗(yàn)，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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