如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊芳

摘要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文這門科目產(chǎn)生了興趣，其好奇心和求知欲就會(huì)為興趣所啟動(dòng)，之后，在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生便可專心致志地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中了。那么，究竟如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)出了一些策略，希望能給各位讀者帶來(lái)一些參考和啟示。

關(guān)鍵字：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略分析

一、繪本閱讀培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，閱讀教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量的影響是非常巨大的。通過(guò)閱讀，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠得到擴(kuò)充、學(xué)習(xí)視野能夠得到拓寬、精神世界能夠得到豐富，總而言之，閱讀的好處是非常多的，可現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)主要面臨的問(wèn)題是——多數(shù)學(xué)生并不喜歡閱讀。追其緣由，主要是小學(xué)生年齡太小，生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷不高，這直接導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果，就是其情感比較匱乏，所以很多小學(xué)生在閱讀過(guò)程中無(wú)法有效體會(huì)文章的中心思想和想表達(dá)的思想感情，在這部分小學(xué)生看來(lái)，閱讀就是機(jī)械地依照閱讀材料的內(nèi)容一個(gè)字一個(gè)字地去念，要知道，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，加之其對(duì)新鮮事物充滿了極強(qiáng)的追求欲，如果他們一直單純地抱著“念書”的態(tài)度去閱讀，勢(shì)必會(huì)使其閱讀興趣日漸衰微，久而久之甚至?xí)蛊鋵?duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有效開展極為不利。

那么，究竟如何解決上述問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，各位教師可以利用繪本去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后以此為引，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有研究表明，小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，所以教師利用繪本開展閱讀教學(xué)，充分尊重了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這對(duì)其學(xué)習(xí)發(fā)展有著很好地助推作用。就現(xiàn)今市場(chǎng)上的繪本來(lái)看，適合小學(xué)生看的繪本非常之多，而且大多都具有很強(qiáng)的教育意義，比如《微笑的貓》可以教給學(xué)生要樂(lè)觀地對(duì)待生活、《俄勒岡的旅行》可以教給學(xué)生要在尊重和敬畏生命、《遠(yuǎn)航》告訴學(xué)生要勇敢地追求自己的夢(mèng)想、《讓爺爺高興的12件事》教育學(xué)生要懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)......所以，基于上述所說(shuō)，語(yǔ)文教師可以向?qū)W校的有關(guān)部門申請(qǐng)，請(qǐng)求學(xué)校依據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)狀況，為學(xué)生購(gòu)進(jìn)一些高品質(zhì)的繪本。之后，教師可以開展專門的閱讀課為學(xué)生提供閱讀繪本的平臺(tái)，并在學(xué)生完成繪本閱讀之后讓其說(shuō)出或者寫出自己的讀后感，這樣一來(lái)，有利于進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的感悟，從而使其情感得到豐富、閱讀能力得到提升。之后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的感悟作出肯定并提出表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是很有幫助的。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以將繪本的概念挪用到自己日常的教學(xué)之中，舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師就可以從網(wǎng)上下載這個(gè)故事的繪本，并截取其中的關(guān)鍵部分加入到自己的電子課件之中，借此來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的教學(xué)目的。

二、利用微視頻培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

一直以來(lái)，作文教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的啟蒙階段，小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到至關(guān)重要的影響?？墒?，就現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的狀況來(lái)看，并不是十分理想，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)寫作文這件事情感到非?！邦^疼”，而在這種“頭疼”的影響下，教師的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法得到有效的提高。那么，究竟是什么原因使學(xué)生得了一寫作文就會(huì)“頭疼”的病呢？原因，其實(shí)在上文就已經(jīng)提到過(guò)了，主要還是因?yàn)樾W(xué)生年齡太小，沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活經(jīng)驗(yàn)的缺失就會(huì)導(dǎo)致其缺乏寫作素材，如此一來(lái)，學(xué)生在寫作的過(guò)程中，就會(huì)有無(wú)從下筆的感覺(jué)，而這種無(wú)從下筆的感覺(jué)，正是致使其“頭疼”的首要病因。

為了解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，教師可以嘗試?yán)梦⒁曨l去開展寫作教學(xué)。通過(guò)觀看微電影，學(xué)生的思維能被有效激活，同時(shí)他們也有了練習(xí)寫作的參照物，這能在很大程度上幫助學(xué)生降低寫作難度，從而使其寫作興趣漸漸被培養(yǎng)起來(lái)。舉個(gè)例子，人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》中有一個(gè)“校園主題”的習(xí)作訓(xùn)練，在開展寫作訓(xùn)練前，教師不妨利用航拍技術(shù)將學(xué)校拍攝下來(lái)，并制作成一個(gè)時(shí)長(zhǎng)為五分鐘左右的微視頻，當(dāng)然，如果條件不允許，教師也可以退而求其次，用單反或者是手機(jī)，將學(xué)校的角角落落全都拍攝下來(lái)，然后將其制作成微視頻。之后，等到正式上課的時(shí)候，教師將微視頻播放給學(xué)生看，并依據(jù)視頻內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置如下幾個(gè)問(wèn)題：如果讓你帶你的家長(zhǎng)來(lái)參觀咱們的學(xué)校，你首先會(huì)帶他們參觀哪里？為什么要參觀這個(gè)地方？這個(gè)地方在學(xué)校的什么位置？它有什么特點(diǎn)？參觀完這個(gè)地方之后，第二個(gè)地點(diǎn)你們準(zhǔn)備去哪？......通過(guò)這一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，加之微視頻的輔助，學(xué)生的寫作思路會(huì)變得十分清晰，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是很有幫助的。

另外，值得一提的是，寫作是一件極具藝術(shù)性和開放性的事情，所以筆者認(rèn)為，它本不應(yīng)該被太多的框架束縛，因此，為了充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生參與寫作教學(xué)的積極性，教師在開展寫作教學(xué)的時(shí)候，大可不必照本宣科，還拿上述的習(xí)作訓(xùn)練去舉例，它的主題雖說(shuō)是“校園”，但其本質(zhì)其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行景物描寫，所以教師不妨摘掉它“校園”的帽子，如此一來(lái)，該次訓(xùn)練的視角頓時(shí)變得豐富起來(lái)，比如，教師完全可以從紀(jì)錄片《蘇州園林》里截取出一個(gè)片段，讓學(xué)生參考著進(jìn)行景物描寫，或者從紀(jì)錄片《非洲》里截取一段，讓學(xué)生參考著去描繪非洲的原始部落。這樣一來(lái)，整個(gè)寫作訓(xùn)練的格局瞬間都變得開闊了起來(lái)，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，不僅能獲得寫作水平的提升，還能增長(zhǎng)見(jiàn)聞，更重要的是，由于寫作訓(xùn)練極大地開放了學(xué)生的視野、放飛了學(xué)生的想象，學(xué)生對(duì)寫作、對(duì)語(yǔ)文的好感勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)，這對(duì)其寫作興趣以及學(xué)習(xí)興趣的形成是很有幫助。

三、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師大多愛(ài)用“滿堂灌”、“一言堂”式的教學(xué)方式去授課，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生幾乎成了承接知識(shí)的容器，其自主學(xué)習(xí)能力鮮少能得到培養(yǎng)和提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常不利的，與此同時(shí)，由于這種教學(xué)模式極大地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)。

隨著我國(guó)教育以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，“微課教學(xué)”的理念被提了出來(lái)，并且很快受到了廣大教育工作者的青睞。所謂微課教學(xué)，說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是教師將自己在課上所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成時(shí)長(zhǎng)為五到八分鐘的微視頻，然后傳到校園網(wǎng)上或者QQ學(xué)習(xí)群里，之后，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，自行去下載學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，極大地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，要知道，課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，同時(shí)，教師個(gè)人的精力也十分有限，所以在上課過(guò)程中，教師不可能照顧到所有的學(xué)生，也正因?yàn)榇?，一堂課上下來(lái)，總歸會(huì)有學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容存有疑惑，而微課的出現(xiàn)，則剛好可以幫助學(xué)生答疑解惑，加之“微課教學(xué)”具有形式新穎、內(nèi)容豐富生動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)間較短等諸多優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)生極易對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生興趣。

值得注意的是，上述內(nèi)容依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)閺纳鲜鰞?nèi)容去看，微課的出現(xiàn)也只是單純地對(duì)教師的課堂教學(xué)做出了補(bǔ)充，雖然學(xué)生在課下可以利用微課彌補(bǔ)自己在課堂上的缺失，與此同時(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力也能得到一定程度的培養(yǎng)，但其在課堂上的主體地位依然沒(méi)能被體現(xiàn)出來(lái)，換言之，學(xué)生的個(gè)性依然是受壓制的，而其興趣也依然無(wú)法得到更加充分的激發(fā)。為此，教師應(yīng)當(dāng)基于微課的應(yīng)用變化一下上課的形式，比如，將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式引入到自己的教學(xué)之中。

“翻轉(zhuǎn)課堂”顧名思義，就是將課堂顛倒。在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式中，教師需將要講的內(nèi)容制作成微視頻，然后將微視頻傳給學(xué)生；之后，學(xué)生要利用微視頻在家里學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中記錄下自己在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，然后等到正式上課的時(shí)候與教師和同學(xué)進(jìn)行探討。這樣，原本教師主導(dǎo)的課堂，便成為了師生與生生間充分探究和交流的場(chǎng)所，在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)揮。而為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生更加努力地去學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生探討的過(guò)程中，切莫吝惜自己的贊美，因?yàn)樾W(xué)生大多都非?？释蝗苏J(rèn)同、被人表?yè)P(yáng)，所以教師的肯定和贊美勢(shì)必會(huì)使他們成就感爆棚，而基于這種成就感，學(xué)生必將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力奮進(jìn)、更加積極地去展現(xiàn)自己。

四、總結(jié)

總而言之，教師要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，并且使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，就必須要做到與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)探索、不斷改革、積極地為學(xué)生構(gòu)建良好、寬松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡最大努力去縮短自己與學(xué)生之間的距離，從多種角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高自身的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，學(xué)生才能漸漸喜歡上學(xué)習(xí)，并樂(lè)于去學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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