巧用信息技術(shù) 激活語文課堂

林麗琴

【摘 要】隨著社會的發(fā)展、現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。本文重點闡述如何巧用信息技術(shù)來激活語文課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器?！彪S著社會信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中也被廣泛使用。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張：在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。而運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”，有效提高學(xué)習(xí)效率。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師?！贝髮W(xué)問家孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”，使學(xué)生從心理上想學(xué)、愛學(xué)，學(xué)得投入，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲。因此，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學(xué)生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認(rèn)為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而多媒體計算機(jī)通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷地給學(xué)生以新的感觀刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。為了突破這語文教學(xué)的“瓶頸”，教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控作用，結(jié)合畫面形象適時創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于研讀原文，從而高效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)。在課堂中，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入課堂，使全方位的信息空間在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用，能引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，學(xué)得有效。多媒體課件的展示可以為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景。這樣能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。同時也促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效實現(xiàn)精講，為突破教學(xué)重難點提供“捷徑”。用信息的多維化來滿足思維的多維化，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)前，我充分利用信息技術(shù)，使教學(xué)過程更合理，更具生命力，以努力給學(xué)生呈現(xiàn)出一個真實的或虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正在其中體驗，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中可以考慮將語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，使之超越時空界限，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是可以提高學(xué)習(xí)的效率。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)探究精神

素質(zhì)教育是以人為本的教育， 主張學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、主動獲取知識。信息技術(shù)作為一種最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展提供了一個廣闊的空間。學(xué)生通過網(wǎng)上查資料，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還大大提高了學(xué)生現(xiàn)代化工具的認(rèn)識和運(yùn)用能力。并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及時發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探索，提高探究和解決問題的能力。正如布告魯納所說：“我們（的教學(xué)）應(yīng)當(dāng)盡可能地使學(xué)生牢固掌握科學(xué)內(nèi)容。我們還應(yīng)當(dāng)盡可能地使學(xué)生成為自主且自動的思想家，這樣的學(xué)生，當(dāng)他結(jié)束正規(guī)的教育之后，將會獨立向前邁進(jìn)。這正是我們當(dāng)前語文教學(xué)的新目標(biāo)，而信息教學(xué)為我們這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造了有利條件。如在教學(xué)之前，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集許多與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。新課一開始，他們便把自己的搜集成果展示給大家，把自己的所得呈現(xiàn)出來。像這樣的課前準(zhǔn)備對大部分學(xué)生而言已成習(xí)慣，長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神都得到了很大的提高。當(dāng)然，這是一個過程，它的前提是有知識海洋的存在，有互聯(lián)網(wǎng)或虛擬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的存在。

把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)21世紀(jì)人類社會的新型人才，作為教育工作者，我將正視不斷發(fā)展的人類社會的現(xiàn)實，不斷探索教學(xué)過程的新改善，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，把握好現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)技術(shù)，培養(yǎng)出很強(qiáng)的信息獲取、信息分析與加工、表達(dá)信息的能力，學(xué)會高效率的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在改變語文教學(xué)的同時，也改變了我們的教育意識。我相信，隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)這個最先進(jìn)的教學(xué)工具必將發(fā)揮出更大的作用。