聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐

近現(xiàn)代以來(lái)，聲樂(lè)藝術(shù)獲得了前所未有的發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)象也不再僅限于專(zhuān)業(yè)學(xué)生，而是更廣大的群眾。顏五湘編著的《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐》（2009年7月由花城出版社出版）一書(shū)，就是以聲樂(lè)藝術(shù)的大眾化教育傳播為背景，面向廣大音樂(lè)愛(ài)好者，將權(quán)威性的聲樂(lè)教學(xué)與通俗化的聲樂(lè)演唱實(shí)踐指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)整合，從而滿(mǎn)足聲樂(lè)藝術(shù)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者的新需求。該書(shū)根據(jù)理論和實(shí)踐分為兩大部分，給聲樂(lè)教師提供了更多的參考，也給聲樂(lè)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者提供了更生動(dòng)形象的聲樂(lè)演唱實(shí)踐指導(dǎo)。

一、聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程意義

聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在聲樂(lè)教學(xué)中，演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程意義主要有三點(diǎn)。（1）演唱藝術(shù)實(shí)踐是對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和實(shí)踐評(píng)估，讓教師能夠在聲樂(lè)演唱藝術(shù)實(shí)踐中真正地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中沒(méi)有掌握好、理解好的不足之處，從而對(duì)癥下藥，讓學(xué)生有效彌補(bǔ)不足，并熟記和強(qiáng)化聲樂(lè)課堂教學(xué)中所積累的知識(shí)和技能。（2）演唱藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我、提升自我的有效途徑，聲樂(lè)演唱的實(shí)踐性最能鍛煉學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱的感悟力，不為學(xué)生設(shè)置框框，讓學(xué)生能夠在演唱藝術(shù)實(shí)踐中不斷完善自我認(rèn)知，并發(fā)展和創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性化聲樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格。（3）當(dāng)前的聲樂(lè)文化正處于一個(gè)大激蕩和大融合的時(shí)代，聲樂(lè)教學(xué)需要在實(shí)踐中彰顯其多元化和開(kāi)放性的特征，讓教師和學(xué)生能夠在多種多樣的演唱藝術(shù)實(shí)踐中開(kāi)闊藝術(shù)視野，活躍藝術(shù)思想，多元地、開(kāi)放地吸取更多的藝術(shù)理念，從而確保自己的藝術(shù)發(fā)展之路能夠與時(shí)代共振，與市場(chǎng)需求同步，為聲樂(lè)演唱藝術(shù)的傳播和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程目標(biāo)

在聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)各種概念、技巧等理論的教學(xué)始終是至關(guān)重要的主體部分，它能夠從整體上讓學(xué)生全面地獲取聲樂(lè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并接觸到較為普遍的聲樂(lè)作品，從而在課堂教學(xué)中形成基礎(chǔ)性的獨(dú)立演唱能力。在聲樂(lè)藝術(shù)的課堂教學(xué)之外，我們?cè)黾恿搜莩囆g(shù)實(shí)踐，其課程目標(biāo)是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)、概念和技巧的理解和運(yùn)用，并在自我實(shí)踐和相互觀(guān)摩中進(jìn)行及時(shí)的糾偏糾錯(cuò)，保證理論的學(xué)習(xí)能夠有效地和演唱藝術(shù)實(shí)踐整合起來(lái)。

根據(jù)理論結(jié)合實(shí)踐的課程目標(biāo)，在演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程設(shè)置上要注意聲樂(lè)理論課程的階段性實(shí)踐訓(xùn)練，在重要的理論課程和技巧教學(xué)后，展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的演唱藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在理論教學(xué)之后及時(shí)在演唱藝術(shù)實(shí)踐中正確應(yīng)用、及時(shí)糾偏糾錯(cuò)，并與教師相互交流和激勵(lì)，不斷提高對(duì)理論的理解深度，進(jìn)而最終提升聲樂(lè)演唱的水平。

三、聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程策略

聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐可以在課內(nèi)外、校內(nèi)外等不同實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行，包括課堂的互動(dòng)演唱觀(guān)摩、課程演唱藝術(shù)實(shí)踐小舞臺(tái)、校內(nèi)演唱藝術(shù)活動(dòng)、個(gè)人或集體音樂(lè)會(huì)表演以及實(shí)際社會(huì)背景中的聲樂(lè)演唱比賽等。

課堂演唱藝術(shù)實(shí)踐，即以課堂為實(shí)踐場(chǎng)景的演唱藝術(shù)實(shí)踐，教師可以在課程教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的演唱觀(guān)摩環(huán)節(jié)和舞臺(tái)，通過(guò)演唱的示范、互評(píng)來(lái)溫習(xí)已學(xué)的聲樂(lè)理論知識(shí)，并在演唱觀(guān)摩和互評(píng)的過(guò)程中，提高聲樂(lè)技巧的掌握熟悉度。

校內(nèi)演唱藝術(shù)實(shí)踐，即以學(xué)校為實(shí)踐場(chǎng)景的演唱藝術(shù)實(shí)踐，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)的演唱藝術(shù)比賽，在更大的場(chǎng)景內(nèi)驗(yàn)證自身在聲樂(lè)藝術(shù)理論和實(shí)踐上的學(xué)習(xí)和理解水平，并在校內(nèi)的演唱競(jìng)賽中，挖掘自身的藝術(shù)特色，提高在聲樂(lè)演唱實(shí)踐中的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，塑造個(gè)人演唱的風(fēng)格。

社會(huì)演唱藝術(shù)實(shí)踐，即以校外和社會(huì)藝術(shù)市場(chǎng)為實(shí)踐場(chǎng)景的演唱藝術(shù)實(shí)踐，它的形式比較多樣化，包括由教師和院校組織的音樂(lè)會(huì)、個(gè)人音樂(lè)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)直播演唱、社交網(wǎng)絡(luò)傳播、唱歌比賽等。對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)演唱藝術(shù)實(shí)踐更具有考驗(yàn)性，是將聲樂(lè)教學(xué)的成果拿到實(shí)際的演唱藝術(shù)市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)，也因此更具有參考性，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)表演水平的提高有更大的好處。

總而言之，聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，對(duì)聲樂(lè)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)聲樂(lè)的“教”與“學(xué)”都應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)共同發(fā)展，并在演唱藝術(shù)實(shí)踐中鞏固和深化理論和技巧，以確保聲樂(lè)教學(xué)的水平不斷與實(shí)踐同步，讓聲樂(lè)演唱更具有時(shí)代感和現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值。

（黃鈺潔/本科，川南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系講師）