福建省2010～2017中學生物教師教科研論文發(fā)表情況的可視化分析

余雪梅　肖巧玲

摘 要 利用可視化分析方法，從文獻產出與分布情況、關鍵詞、期刊來源3個維度，分析2010～2017年期間福建省中學生物教師發(fā)表的教科研論文的基本情況。結果顯示：福建省中學生物教師2010至2015年發(fā)文數(shù)量呈逐步上升趨勢，2016年～2017年發(fā)文數(shù)量有所下降；研究主題集中在教學教法方面，對課程建設和考試評價研究尚少；對重難點內容關注度高，對新課改核心詞匯“核心素養(yǎng)”有較高的關注；發(fā)文期刊集中在生物專業(yè)類中等教育主要刊物。

關鍵詞 福建 中學生物教師 教科研論文 可視化分析

中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B

著名教育學者斯騰豪斯認為，教學研究能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標之一。在“教-學-研”一體化的理念下，教學研究能力的提升，也是教師實現(xiàn)從教書匠向專家型教師轉變的必然要求。正是基于對教師教學研究能力重要性的認知，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（以下簡稱《綱要》）指出：“通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干，‘雙師型教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才?！笨梢?，中學生物教師進行教學研究是十分必要的。

教師教科研論文發(fā)表情況是體現(xiàn)教師教學研究能力的主要途徑。為了了解《綱要》頒布以來福建省中學生物教師的教學研究大體情況，下面以可視化分析方法，對2010～2017年福建省中學生物教師的論文發(fā)表情況作了分析。

1 數(shù)據(jù)來源與分析方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

根據(jù)目標領域是否明確，科學文獻計量分析通常采用兩種文獻搜集策略：一種是關鍵詞檢索策略，其目標領域明確；另一種是期刊檢索策略，其目標領域不夠明確。由于福建省中學生物教師發(fā)表的論文涉及范圍廣但有主要的發(fā)表刊物，因此采用期刊檢索策略。本文以CNKI為數(shù)據(jù)庫，檢索時間為“2010-01-01”至“2017-09-30”，作者單位設定為“福建”并且“中學”，并在“文獻來源”中對《生物學教學》《生物學通報》《中學生物學》《中學生物教學》這四種生物學專業(yè)刊物進行精確檢索；對《福建教育》《福建基礎教育研究》《福建教育學院學報》《教育評論》《課程·教材·教法》五種非生物學專業(yè)刊物進行精確檢索后，再篩選其中與中學生物有關的文獻，最終確定相關文獻476篇。本研究以這些文獻為數(shù)據(jù)源展開分析。

1.2 分析方法

科學計量可視化分析是對獲取的文獻以可視化方式將分析結果直觀呈現(xiàn)的研究方法，例如《國際科學技術前沿報告2013》就利用了科學計量學方法進行分析。下面綜合利用SATI3.2與UCINET6.0軟件，從文獻產出與分布、關鍵詞和期刊來源三個維度對搜集到的文獻進行分析。

2 文獻產出與分布情況

搜集到的文獻的年度發(fā)表數(shù)量情況如圖1所示。

圖1表明：2010～2017年，福建省中學生物教師發(fā)文數(shù)量大體呈先上升后稍有下降的趨勢。具體而言，2010～2015年的發(fā)文數(shù)量呈逐步上升趨勢，2016～2017年發(fā)文數(shù)量有所下降。2016年福建省發(fā)布《福建省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》“完善評價標準”中指出“切實改變過分強調論文、學歷的傾向”，可見職稱制度對論文要求標準的適當降低，在一定程度上會影響中學生物教師發(fā)表研究論文的積極性。從整體上看，雖然福建省中學生物教師在科研方面有一定的基礎，但相對于該教師群體總人數(shù)和接近8年的統(tǒng)計時間，平均下來每月在上述期刊發(fā)表論文4.96篇，每種期刊發(fā)文量0.55篇。可見論文數(shù)目較少，研究成果略顯薄弱，福建省中學生物教師的科研水平和積極性有待進一步提高。

3 關鍵詞分析

關鍵詞是能夠對文獻主題進行凝練概括的詞匯。關鍵詞共現(xiàn)是指多個關鍵詞共同出現(xiàn)在一篇文獻中。通過對關鍵詞共現(xiàn)情況展開分析，能夠反映研究的關注點。利用SATI3.2和UCINET6.0軟件生成關鍵詞詞頻及詞頻共現(xiàn)網絡圖譜（圖2）。該關鍵詞共現(xiàn)圖譜顯示了頻次前一百的關鍵詞之間的共現(xiàn)情況，對關鍵詞及關鍵詞詞頻共現(xiàn)網絡進行分析，可以得出相關結論。3.1 研究主題集中在教學教法方面，課程建設和考試評價尚少

關鍵詞共現(xiàn)圖譜顯示，福建中學生物教師的研究主題主要可以分為3個方向：課程建設、教學與教法及考試評價。其中，與課程建設和考試評價相關的關鍵詞數(shù)量少，共現(xiàn)頻次低，研究成果少；內容主要涉及對課程、課程標準及教材的解讀及反思，課程資源開發(fā)以及試題分析，研究程度淺。教學與教法是福建中學生物教師研究的主要方向，特別是對教學策略和教學設計的研究，關鍵詞數(shù)量及共現(xiàn)頻次高，研究關注度高。但這方面論文還主要停留在教學經驗總結層面上，還需要進一步的概括總結和理論提升?？梢?，教學與教法是教師日常工作的最主要內容，因此相關的研究也多。課程建設和考試評價在教師工作中所占的比重比較少，并且理論程度較高難度較大，因此相關的研究較少。課程、教學、評價三位一體，構成中學生物教育的整體，缺一不可。在新一輪課程改革關注課程資源、校本課程及學業(yè)水平考試和綜合素質評價的趨勢下，中學生物教師也應在關注教學、教法的同時，對課程和評價加強關注和研究，并且進一步提升理論水平，才能進一步促進自身專業(yè)發(fā)展。

3.2 研究內容關注教學重難點

從關鍵詞數(shù)量及共現(xiàn)情況看，福建省中學生物教師對中學生物學不同內容的研究關注度呈現(xiàn)顯著差異。關于減數(shù)分裂、自由組合定律和DNA等遺傳學方面內容的研究最多，光合作用和呼吸作用相關內容次之，其他中學生物學內容研究的很少。由此可見，教師對中學生物學不同內容的關注度與其重要程度和難易程度成正比。教學重難點既是學生學的重難點，也是教師教的重難點。因此，對重難點內容的分析研究，也是教師專業(yè)發(fā)展中的重難點。關于這方面的教科研論文是促進教師自身專業(yè)發(fā)展和教師團體交流成長的重要平臺。

3.3 核心素養(yǎng)成為新的研究關注點，關注度較高

關鍵詞共現(xiàn)圖譜顯示，“核心素養(yǎng)”這一新課改核心詞匯也成為福建省中學生物教師的關注點。在搜集的476篇文獻中，以“核心素養(yǎng)”為主題詞再次進行檢索，共找到13篇相關文獻，2016年發(fā)文4篇，2017年發(fā)文9篇。相關文獻研究了在一線教學中如何具體落實生物學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在生物學四大核心素養(yǎng)中，研究的關注熱點從高到低依次如下：理性思維、科學探究、生命觀念、社會責任。關于學生理性思維的培養(yǎng)是關注的一大熱點。相關研究涉及到基于核心素養(yǎng)的實驗教學、探究性學習、概念教學、STS教育理念滲透、生物科學史教育、教學情境創(chuàng)設這幾方面；其中有4篇都涉及到實驗教學，可見福建省中學生物教師對基于核心素養(yǎng)的實驗教學研究關注度較高。

以“核心素養(yǎng)”并含“生物”為主題詞進行精確檢索，共找到相關文獻306篇，2015年發(fā)文5篇，2016年發(fā)文93篇，2017年發(fā)文208篇。可見，從相關發(fā)文量高于我國各省的平均值視角進行分析，福建省中學生物教師對核心素養(yǎng)的關注還是比較高的。由此可見，福建省中學生物教師對于新一輪高考改革的重視程度較高，能夠緊跟教育前沿，與時俱進。

4 期刊來源分析

期刊來源分析是指對所搜集論文的來源期刊進行分析。對福建中學生物教師的主要發(fā)表期刊進行分析，可以直觀地反映其期刊結構和分布狀態(tài)。表1列出了所搜集的九種期刊中福建中學生物教師論文年度發(fā)表數(shù)量情況。

對表1進行分析，可以發(fā)現(xiàn)：① 九大期刊大都呈現(xiàn)載文量2010～2015年逐步上升，2016～2017年有所下降的狀態(tài)，與福建省中學生物教師發(fā)文數(shù)量總體數(shù)據(jù)趨勢走向一致。② 福建中學生物教師發(fā)文期刊的選擇主要是生物專業(yè)教育類刊物，特別是中等教育類期刊《生物學教學》《中學生物學》《中學生物教學》，而選擇非生物專業(yè)教育類刊物進行發(fā)表的較少。③ 載文量最多的期刊是《生物學教學》，最少的是《教育評論》和《課程·教材·教法》。究其原因，《生物學教學》既是生物專業(yè)中等教育類期刊，與中學生物教師的研究方向契合度高，又是核心期刊，在期刊評價中有相對高的地位和影響力，所以成為大多數(shù)教師的首選；《教育評論》和《課程·教材·教法》是非生物專業(yè)類的教育理論與教育管理類的核心期刊，與中學生物教師專業(yè)契合度較低，并且理論程度高，影響因子高，難以投中；特別是CSSCI期刊《課程·教材·教法》，學科綜合性強，普適性強，影響力大，因此投稿難度更大，投稿命中率更低。進一步追蹤發(fā)現(xiàn)，《教育評論》和《課程·教材·教法》的4篇文獻中有3篇是中學生物教師與教育研究機構或大學教師合作發(fā)表，并且屬于相關課題的研究成果。

由此可見，加強學科綜合性研究，總結出普適性強、影響力大的研究論文是福建中學生物教師提高論文質量的一大方向；加強與研究機構和大學教師等專業(yè)研究人員的合作，積極加入課題研究，是中學生物教師科研能力提升的良好途徑。

5 小結

綜上所述，2010～2017年福建省中學生物教師發(fā)文數(shù)量總體呈逐年上升后稍有下降的趨勢，2010～2015年的發(fā)文數(shù)量呈逐步上升趨勢，2016～2017年發(fā)文數(shù)量有所下降。該教師群體研究主題集中在教學教法方面，對課程建設和考試評價研究關注度不夠；對遺傳學等重難點內容的研究顯著多于其他中學生物學內容；“核心素養(yǎng)”成為新的研究關注點；發(fā)文期刊集中在《生物學教學》《中學生物學》及《中學生物教學》生物專業(yè)類中等教育主要刊物?？梢?，福建省中學生物教師群體有教科研的研究基礎，但還需要進一步提高。

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