中考數(shù)學復習課例題設(shè)計探析

摘 要：本文從設(shè)計遞進式例題，滿足學生的多種需求；設(shè)計多解式例題，發(fā)散學生的多種思維；設(shè)計探索性例題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力；設(shè)計變式例題，鍛煉學生解綜合題的能力等四個方面進行了探索和實踐，取得了很好的教學效果.

關(guān)鍵詞：中考復習；例題設(shè)計

（1）如果∠BAC=30°，∠DAE=105°，試確定y與x之間的函數(shù)關(guān)系式；

（2）如果∠BAC的度數(shù)為α，∠DAE的度數(shù)為β，當α、β滿足怎樣的關(guān)系式時，（1）中y與x之間的函數(shù)關(guān)系式是否還成立，并說明理由.

分析 此種變換將相似與函數(shù)知識結(jié)合，培養(yǎng)了學生綜合探究的能力.

由上述六種題型的變換，把同樣的數(shù)學思想方法滲透到不同的題型中，既鍛煉了學生適應不同題型的能力，又加深了對數(shù)學思想方法的理解運用；既激活了學生的思維，又活躍了課堂氣氛看似浪費了時間，實質(zhì)觸及到思維的靈魂，收到了事半功倍的效果.

總之，中考數(shù)學復習課應該整理知識、技能，但形式上、方法上可以多樣化，以數(shù)學例題帶知識復習是一個好辦法，但是怎樣選題，設(shè)計例題卻大有學問，否則容易上成習題課.以另一線索組織教學內(nèi)容，要求讓學生參與；最好還要有點撥與總結(jié)，有新東西，像華老所說的“生書熟講，熟書生講”， 似乎在復習，但把新東西講進去了.要做到這樣，還需要廣大教師研究新教材，積極探索復習課的創(chuàng)新設(shè)計.教學永遠是門“遺憾的藝術(shù)”，但只要教師能夠在教學中不斷探索新的教學方法，加強實踐學習與反思，就會少一點“遺憾”，多一點“成功”.

參考文獻：

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