微課在高中語文課堂教學中的合理運用

趙黎麗

【摘 要】

在高中語文教學里應用好微課教學，微課可以讓學生們深入了解文章內容，借助于圖片和視頻等多種形式可以更好地體會文章想要傳遞的內容。進一步提高語文教學的針對性，進一步豐富課堂內容，提高語文教學的趣味性。

【關鍵詞】

微課 高中語文 課堂教學

伴隨著計算機的快速發(fā)展，微課在高中語文課堂教學中的應用越來越廣泛，不僅豐富了高中語文課堂教學形式，還極大提高了學生對于原本枯燥的語文課堂的學習興趣，下面是筆者結合自身工作經驗進行的具體分析。

一、微課的概念及特點分析

微課就是通過微型的教學視頻進行具體的視頻制作，把實際的教學目標和內容進行簡單的錄制，指明學習的重點和難點，針對其中一個關鍵的知識點進行分析。通常情況下一節(jié)微課的時間在五到十分鐘之間，按照學生的總體水平進行錄制，針對學生的實際情況，打破了時間限制和地區(qū)限制，極大提高了學習的針對性。除此之外，微課的載體就是視頻的形式，在教學主題選擇過程里，微課的指向更加具體，而且教學內容和其他形式相比也比較完善，對于學生未來的學習奠定了重要基礎。

二、微課在高中語文課堂教學中實踐意義

（一）有利于學生深刻理解課文內容

正如我們所知道的，高中語文課文的內容比較豐富，所以要求學生具備一定的語文素養(yǎng)才可以更好地理解深層次含義。在微課的作用下，學生與語文的距離拉近，同時也激發(fā)了學生對于語文的學習興趣，通過更加直觀的方式理解文章，有利于提高語文課堂的教學質量。

（二）有利于感受詩歌意境

在高中課文中，詩歌是重要的篇章之一，但是高中的詩歌非常抽象，對于高中生來說理解起來難度比較大。在這樣的狀態(tài)下，通過圖像和文字的作用可以把一些詩歌形象化、生動化，突破傳統(tǒng)的限制，進一步營造良好的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生對于詩歌的學習興趣，喚醒學生的想象力，突破時間和空間的限制，讓學生更好地掌握詩歌所要表達的內涵。

（三）有利于培養(yǎng)學生寫作興趣

寫作能力是很多高中生所欠缺的，他們自身寫作水平比較低，缺乏鍛煉，長此以往便缺乏對于寫作的積極性，在這樣的情況下，教師要充分利用微課，讓學生更好的理解生活，豐富學生的生活閱歷，可以讓學生寫出更打動人心的文章，激發(fā)學生內心的寫作欲望，防止學生和實際生活脫軌，讓他們體會到社會生活的樂趣和寫作的樂趣。

三、微課在高中語文課堂教學中的應用方法

（一）巧用微課進行教學導入

要想提高整節(jié)課的質量就要加大對于導入環(huán)節(jié)的重視力度，這對于整節(jié)課的開展具有重要意義。通過微課導入，使用生動形象的圖文并茂形式進行導入大大提高了教學質量。舉例來看，在學習《鈴蘭花》一節(jié)課時，可以首先播放《鈴蘭時節(jié)》來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，除此之外，在學習《林黛玉進賈府》時，可以首先播放《紅樓夢》中的相關片段，讓學生們簡單談一下自己的體會，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮課堂導入的吸引作用，提高整節(jié)課的學習效果。

（二）利用微課創(chuàng)設教學情境

通過有關的教學研究可以得知，學生的個人學習情緒會對學習的狀態(tài)產生重大影響，進一步會對學生的智力狀況產生重大的影響，所以在實際高中語文教學過程當中要通過微課為學生營造良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們在一個歡樂的教學情境中進行學習，有利于提高教學的質量。舉例來看，在學習《鴻門宴》一節(jié)課時，很多學生都很難體會到每一個角色的心理活動和復雜的關系，所以會形成對于本節(jié)課的厭學心理，慢慢就會失去對學習的興趣。在這樣的狀態(tài)下，學生可以通過多媒體預先播放一下和鴻門宴相關的視頻材料，幫助學生更好的理解人物角色的心理狀態(tài)，進一步讓學生融入到其中，提高本節(jié)課的教學質量。

（三）運用微課聚焦教學重點

在日常的教學實踐過程中，據教學的重點和難有針對性的開展學習，有利于提高教學的質量。借助于微課學生可以知道自身容易犯錯誤的點，進一步提高自身的獨立思考能力，提高自身的理解能力增強學生的學習效果。

舉例來看，在學習《<史記>選讀》這一節(jié)課時，因為其中的內容比較多，而且知識點也比較多，對于語文教師來說，必須幫助學生明確教學重點和難點，讓學生更好的梳理結構，有利于提高對文章的條理性，了解文章所要表達的內容，進一步提高教學質量。

除了上面所提及的，還要加大對于課外內容的重視力度，課外的學生是對課堂學習的一種延伸，通過課外的學習可以鞏固學生在課堂上學習的內容，進一步提高教學質量。在課外環(huán)節(jié)中，微課依然扮演著重要的角色，通過微課學生可以拓寬知識面，激發(fā)了學生的學習興趣。舉例來看，在學習《荷塘月色》一課時，語文教師可以在課下為學生搜集一些相關的文字材料或者視頻內容來展示給學生，從而不斷豐富學生的語文知識，使學生在學習的過程中提高自身對于文章的理解力，提高課堂教學效果。

【結 語】

綜合上面所提及的可以得知，現在的高中語文教學多多少少都存在一些問題，要解決這些問題就要借助于微課的教學，通過和當今社會的發(fā)展形式相結合，豐富傳統(tǒng)的語文課堂形式，通過短小的視頻幫助學生深刻理解文章，明確教學的目標，激發(fā)學生對于寫作的興趣，同時可以更好的感受詩歌的意境等，對于整節(jié)語文課的教學質量具有重要意義。文章通過分析微課的概念，進一步分析了微課的意義，研究了微課在高中語文課堂教學中的運用，為相關的高中語文教師提供參考和借鑒。

【參考文獻】

【1】劉彥.微課在高中語文課堂教學中的有效運用【J】.戲劇之家，2015（7）

【2】楊源.微課在高中語文教學中的運用【J】.才智，2016（02）