小游戲大課堂

陳伊靜

【摘 要】

要想豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂，有效地優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段，只要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，這也是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和策略。本文圍繞游戲策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體方法提出了意見和建議，希望對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效率提升和營(yíng)造良好教學(xué)氛圍都能夠起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】

游戲教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)課堂 教學(xué)效率 有效性

孩子們永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的學(xué)習(xí)方式就是游戲，游戲教學(xué)在眾多教學(xué)方法中是一種保持并激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。它不但可以提高教師教育的技能，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本活動(dòng)就是游戲。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)教學(xué)十分適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，化難為易，從而使學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕，這樣就能達(dá)到高效課堂的要求。

一、巧設(shè)趣味性游戲

求知欲烈、好奇心強(qiáng)、注意力散漫等是小學(xué)生所具有的特點(diǎn)，上課開始階段要想讓學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中去是很難的。因此，教師在每節(jié)課開始階段可以通過設(shè)置適度的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要的目的是為了把所需講解的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入與引出本堂課，從而在課堂教學(xué)中才能使學(xué)生全身心地投入其中。

如猜謎游戲，老師把課前準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片拿出來，再讓學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)字：接下來，我們要一起來玩一個(gè)游戲，把我手里拿的卡片會(huì)是什么數(shù)學(xué)，請(qǐng)你猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)老師就把卡片送給他，首先老師會(huì)說Are you ready，并拿出第一個(gè)數(shù)字卡片T。有的學(xué)生會(huì)說“Ten”，也有同學(xué)會(huì)說“Two”，還有的會(huì)說“Three”。這一競(jìng)猜游戲雖然很簡(jiǎn)單，但是在這一過程中卻把學(xué)生的發(fā)散思維放大了，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，教師不僅讓學(xué)生把每一單詞的拼寫與發(fā)音熟練地掌握，將數(shù)字教學(xué)與游戲活動(dòng)靈活地緊密聯(lián)系起來，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及詞匯量的積累。

二、采用啟發(fā)性游戲

為了鞏固和學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，教師在游戲中不要把某些實(shí)物或圖片先呈現(xiàn)出來讓學(xué)生說英語(yǔ)，讓學(xué)生通過提供的背景環(huán)境采用、動(dòng)作圖片的一角和加上教師的肢體來猜，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，再把所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用并表達(dá)出來。盡管他們的表達(dá)可能不一定正確，而且顯得笨拙，但是這樣的方式讓學(xué)生在嘗試中獲得成功，在跌倒中爬起來，能夠幫助他們把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好地記憶。

這樣游戲就可以常換新的玩，學(xué)生當(dāng)然會(huì)非常喜歡。比反應(yīng)、比速度、比記憶力的是另外一些類型的游戲，對(duì)學(xué)生記憶力的發(fā)展十分有利。對(duì)已學(xué)語(yǔ)言材料的運(yùn)用作為英語(yǔ)教師可以運(yùn)用各種不同的游戲方法來啟發(fā)學(xué)生。如：教師在說一句話或做一個(gè)動(dòng)作時(shí)，可以考查學(xué)生的反映能力，要求學(xué)生對(duì)此能即時(shí)作答，從不同的角度學(xué)生可以做出多種不同的應(yīng)答。這不但能把他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力顯示出來，今后也為英語(yǔ)交際能力的提高打下了基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，讓學(xué)生盡可能地參與到老師所提供的多種情景中，學(xué)生智力發(fā)展的功能一定要考慮到，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思想策略才能真正地得到培養(yǎng)。

三、運(yùn)用強(qiáng)化性游戲

每節(jié)課課文的難點(diǎn)都是要求學(xué)生要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，如果只是單單讓教師反復(fù)地教學(xué)生進(jìn)行跟讀，然后由老師反復(fù)地叮嚀這樣是不能收到良好的教學(xué)效果的。要想突破，通常教師這時(shí)就可以采用游戲來強(qiáng)化。對(duì)一些易混淆的、難讀懂的句子、字母及單詞，我們可以采用“猜一猜”“傳語(yǔ)”“比一比誰(shuí)的反應(yīng)快”等辨析游戲讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地操練。

如在對(duì)“quietly、quickly”等一些讀音難辨的單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們這時(shí)就可以采取“傳話”的游戲。每組的第一個(gè)學(xué)生我都是把要說的內(nèi)容悄悄告訴他，然后再讓他們向后面的同學(xué)進(jìn)行傳話，再由最后的那個(gè)學(xué)生板書并復(fù)述所聽到的內(nèi)容，老師最后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，相近音的辨別也可以同時(shí)進(jìn)行。整個(gè)游戲過程既是專心致志的學(xué)習(xí)過程，又是競(jìng)賽的過程，參與率底達(dá)到了百分百。而采用“編順口溜”“門當(dāng)戶對(duì)”“挑毛病”等一些游戲可以對(duì)一些語(yǔ)法上的難點(diǎn)加以突破。

四、利用多媒體協(xié)助

那些具有動(dòng)感與韻律的英文歌曲及口令很容易把小學(xué)生吸引住，對(duì)于小學(xué)生的心理特征十分符合，他們的學(xué)習(xí)興趣和需求更能得到滿足，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度無形中就會(huì)降低，對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心更有助于培養(yǎng)，課堂教學(xué)中通常出現(xiàn)的歌曲或者繞口令總會(huì)引起一陣高潮。信息技術(shù)具有集圖像、視頻、動(dòng)畫、文字于一體的功能，以音頻或視頻形式生動(dòng)、形象地把抽象的文字呈現(xiàn)在大家面前，不僅能帶來聽覺上的震撼，更能享受一場(chǎng)視覺上的盛宴。

由此，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以把歌曲、繞口令用現(xiàn)代信息技術(shù)的形式播放給學(xué)生看，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以讓學(xué)生在說繞口令、唱歌的過程中調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在課堂教學(xué)上能積極主動(dòng)地參與其中。同時(shí)，將一些課堂中無法展現(xiàn)的游戲通過動(dòng)畫形式、圖像、視頻可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的可以通過運(yùn)用任何一個(gè)游戲來達(dá)到，要讓學(xué)生感到教師的教學(xué)有趣，所要教學(xué)的內(nèi)容就要要求有趣，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用游戲教學(xué)法，要與學(xué)生的生活相一致，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)十分適合這種學(xué)中玩、玩中學(xué)的方式，只要教師恰當(dāng)運(yùn)用，填鴨式的教學(xué)方法就能被改變，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)積極參與，才能充分地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣他們就能學(xué)得更愉快、更輕松，他們才能越學(xué)越好，就會(huì)更樂意、更主動(dòng)地去學(xué)英語(yǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高！

【參考文獻(xiàn)】

【1】伍玉絨.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲.教育現(xiàn)代化：電子版，2016 （8）

【2】李霞.試探游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用.科學(xué)中國(guó)人，2015（17）