挖掘課程資源，拓展教學(xué)空間

成莉蕓

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，做好課程資源的開發(fā)和利用工作，對于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著非常重要的作用。本文主要對于開發(fā)小學(xué)語文課程資源的條件和具體的方法進(jìn)行分析，對于語文課程資源進(jìn)行了細(xì)致的分析。希望通過這樣的方式，能夠更好地開展小學(xué)語文教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

挖掘 課程資源 教學(xué)空間

小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)性的啟蒙教育活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，是學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展課程資源的開發(fā)和利用，應(yīng)該突破教材的局限性，延伸到生活中，有效豐富小學(xué)語文教學(xué)。本文通過對于小學(xué)語文教學(xué)中課程資源的充分開發(fā)和利用工作，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對于如何更加有效地開展小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了分析，希望能夠為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、語文課程資源類型以及開發(fā)的具體條件

1.教師是開發(fā)課程資源的必要條件

在小學(xué)語文課程開發(fā)和利用的過程中，教師應(yīng)該充分行使自主權(quán)，要從課程的只被動執(zhí)行，變成有組織有計劃的進(jìn)行課程編制。這就需要教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程理念，培養(yǎng)良好的課程意識，培養(yǎng)自身課程開發(fā)的責(zé)任感和使命感。教師除了善于開發(fā)教材中的課程資源外，還應(yīng)該注重拓展課外的資源開發(fā)，探索出一套切實可行的課程開發(fā)方法。在教授的過程中，應(yīng)該注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠充分利用課程資源，更加有效地開展語文學(xué)習(xí)。

2.家庭是課程資源開發(fā)不可或缺的條件

開發(fā)小學(xué)語文課程資源的核心是育人，家庭與社會同樣是育人的重要環(huán)境，尤其是培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。做好課程文化建設(shè)對于挖掘潛在的課程資源，提高語文教學(xué)的效率，有著重要的作用。因此，這就需要家長應(yīng)該充分利用報刊雜志等書面材料，充分利用各種資源，為學(xué)生更加有效地開展語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。在家庭內(nèi)形成一個課程資源中心，這樣對于全面提升語文教學(xué)的有效性有著重要的作用。

3.學(xué)生是課程資源開發(fā)的核心

學(xué)生作為課程資源開發(fā)的核心條件，應(yīng)該充分重視自己在學(xué)習(xí)上主人的地位。應(yīng)該在完成課程目標(biāo)的過程中，腳踏實地地利用課程資源。重視自身的體驗與知識獲得，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗充分理解課程資源。在理解的過程中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)獲取更加獨特的經(jīng)驗。在課程開發(fā)的過程中，學(xué)生應(yīng)該增強對世界的整體認(rèn)知，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。避免禁錮在書本和屋子內(nèi)，應(yīng)該重視社會經(jīng)驗的獲得和實踐能力的形成。

二、如何有效開發(fā)課程資源

1.以課堂為本，充分開發(fā)教材資源

在開展小學(xué)語文課程資源開發(fā)和利用的過程中，應(yīng)該注重以課堂為本，充分開發(fā)教材中的資源。教師應(yīng)該在教材中尋找學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》的時候，教師可以結(jié)合教材中的實際內(nèi)容，開發(fā)和利用教學(xué)資源。教師可以采取故事法開展語文教學(xué)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會大大提升，學(xué)習(xí)的有效性會得到很好的保證。

2.利用多媒體開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠接觸更多的資源，能夠更加有效地開展小學(xué)語文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《2008，北京》的時候，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，挖掘一些教材中沒有的資源。通過向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片等資源，讓學(xué)生對于文章的內(nèi)容有更加深刻的理解，保證小學(xué)語文教學(xué)的時效性。

3.以家庭為基石，拓展教學(xué)資源

開發(fā)和利用小學(xué)語文教學(xué)資源，還應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的作用。這就需要家長應(yīng)該與學(xué)校做好結(jié)合，針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際情況，做好學(xué)生社會經(jīng)驗的積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。對于年級比較小的學(xué)生，家長應(yīng)該做好識拼音和識字的教育工作，為學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。針對年級高的學(xué)生，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓學(xué)生對于世界和社會有更好的認(rèn)知，為提升學(xué)生的語文綜合能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.以實踐為橋梁，結(jié)合社會生活

在開發(fā)和利用小學(xué)語文課程資源的過程中，還應(yīng)該注重以社會實踐為重要的橋梁，有效結(jié)合社會生活，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)學(xué)習(xí)和走訪，積累閱歷和經(jīng)驗；同時，還可以組織學(xué)生融入自然生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠樹立良好的語文意識。這樣對于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為提高語文教學(xué)的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

綜上所述，語文是非常重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該突破語文教材的限制，結(jié)合生活中的實際案例，充分挖掘生活中的資源，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師應(yīng)該樹立全面的語文教育觀念，挖掘一切可以利用的語文課程資源，從而能夠保證語文教學(xué)的有效性，使語文課堂充滿生機，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】韋暉.論農(nóng)村小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用【J】.河池學(xué)院學(xué)報，2015（06）

【2】陳曉姿.試論小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用的基本原則【J】.南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2014（03）