幼兒舞蹈技能之我見

金繼紅

【摘 要】

幼兒園舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶、智力的開發(fā)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明都有著重要作用。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象，生動(dòng)、富有感染力，幼兒容易接受的教育形式。對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育，不僅能讓幼兒通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)生活的美，而且有助于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育和培養(yǎng)幼兒的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)幼兒的舞蹈技能？以下是我的感受。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 興趣 情感 舞蹈 技能

一、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

正如愛因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來(lái)后，孩子才會(huì)自愿輕松地學(xué)習(xí)。如大班“毛毛蟲的愿望”教學(xué)前可以先把內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解毛毛蟲變成蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，舞蹈時(shí)讓幼兒知道自己扮演的是毛毛蟲還是蝴蝶?？粗⒆觽冞叧吿?，完全融人到音樂(lè)中，表演也就流露出無(wú)限美好的童趣。小動(dòng)物是孩子們最感興趣的，在平時(shí)老師要鼓勵(lì)幼兒，讓其抓住動(dòng)物這一形象進(jìn)行模仿，如憨態(tài)可掬的熊貓模樣、威武神態(tài)的大老虎等等，讓孩子們帶上不同的頭飾、彩帶，結(jié)合道具，邊播放音樂(lè)，邊讓幼兒自由表演，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。在培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣的同時(shí)，我還嘗試在舞蹈活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。

二、音樂(lè)是舞蹈的靈魂

“音樂(lè)是舞蹈的靈魂”這句話可謂人人皆知，可見幼兒舞蹈中的音樂(lè)很重要。我們知道了舞蹈音樂(lè)是由“節(jié)拍”“節(jié)奏”“旋律”組成的，其“旋律”決定了音樂(lè)的主題思想，也是舞者需要用心去理解和詮釋的主題，更是舞者與音樂(lè)能否完美融合的關(guān)鍵所在，“節(jié)奏”決定了舞曲的“品格”與“快、慢”，“節(jié)拍”告訴了我們此音樂(lè)的“輕重緩急”。一首好的幼兒舞蹈音樂(lè)，它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對(duì)舞蹈形象的掌握。在音樂(lè)方面，要選些具有鮮明特點(diǎn)、易于被孩子們接受的音樂(lè)，是孩子們經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動(dòng)畫影視歌曲。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏，讓幼兒在舞蹈中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。另外，還可以讓孩子邊聽音樂(lè)，邊拍手，通過(guò)節(jié)奏來(lái)?yè)軇?dòng)孩子們的舞蹈心弦。例如，用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動(dòng)等等。只要音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，符合幼兒特點(diǎn)，這樣才易于被幼兒接受。

另外，幼兒舞蹈的音樂(lè)要好聽，才能激發(fā)小朋友的激情，不好聽的音樂(lè)要引起孩子們的興趣，要喚起他們的想象，特別是要喚起創(chuàng)編者的靈感是很不容易的，看看這個(gè)舞蹈《小松鼠，快長(zhǎng)大》它的旋律跳動(dòng)、活潑；曲調(diào)流暢；歌詞簡(jiǎn)單易懂，比較上口，像這樣的舞蹈音樂(lè)小朋友喜歡，舞蹈跳的感情投入，讓觀眾也看了開心。

三、學(xué)會(huì)理解、用情感表達(dá)舞蹈

教師的情感對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，在和孩子們的舞蹈活動(dòng)中教師要表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛，并且要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子，所以每當(dāng)舞蹈課上，我們總以一股激情，和孩子們?cè)谝黄鸪?、跳啊，用?yōu)美的動(dòng)作、熱鬧積極、活躍的氣氛渲染給幼兒。如在“小狗”這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)游戲的教學(xué)中，我通過(guò)模仿小狗走路的可愛相，表現(xiàn)小狗調(diào)皮、機(jī)靈的性格，用形象化的手段，和對(duì)音樂(lè)的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，音樂(lè)效果也就發(fā)揮得很好。

在平時(shí)的舞蹈創(chuàng)作教學(xué)中，我對(duì)凡是要給幼兒進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈的歌曲都事先作深入地研究和分析，讓幼兒領(lǐng)會(huì)這些歌曲中該表達(dá)的情感內(nèi)容，讓幼兒在舞蹈創(chuàng)作中要溶入這些情感。例如，在創(chuàng)編《我的好媽媽》這首歌曲的舞蹈時(shí)，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出其中所表達(dá)的媽媽的溫柔，和藹可親，和孩子對(duì)媽媽的熱愛、尊敬、眷戀等情感，從媽媽的眼神中，通過(guò)孩子對(duì)媽媽的動(dòng)作中一一表現(xiàn)出來(lái)。為了強(qiáng)化這幾種情感的表達(dá)，我還讓幼兒在演唱歌曲時(shí)先用眼神、表情去表達(dá)媽媽和孩子之間的情感，再進(jìn)行想象和創(chuàng)編。這樣不僅讓幼兒體會(huì)到歌曲的感染力，而且讓他們更能領(lǐng)會(huì)到此曲給他們的情感，幼兒有了這樣情感的體驗(yàn)，創(chuàng)編出的舞蹈才更具有生命力。

四、提高舞蹈動(dòng)作技能

在教學(xué)活動(dòng)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體性，幼兒通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了創(chuàng)造力、美學(xué)欣賞力和想象力。在學(xué)習(xí)步伐的組合動(dòng)作時(shí)，教師只是指導(dǎo)腳下的動(dòng)作，引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒自己加上手臂的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更多的動(dòng)作和動(dòng)作組合，培養(yǎng)了幼兒對(duì)美的追求和創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)上，應(yīng)該主要教授那些具有一定代表性、較復(fù)雜、有難度的動(dòng)作。至于教材中適合自學(xué)的部分，則讓幼兒們?cè)谡n下的時(shí)間里自學(xué)自練，教師進(jìn)行檢查和總結(jié)，提高了幼兒的理解能力、判斷能力和分析能力。在課堂上進(jìn)行提問(wèn)和討論活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。針對(duì)高難度組合動(dòng)作的練習(xí)，動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接，讓幼兒展開討論，讓其充分的認(rèn)識(shí)并理解動(dòng)作的要領(lǐng)，從而有目的地進(jìn)行單獨(dú)或是集中的練習(xí)。

孩子是我們美好的未來(lái)，作為一名幼兒園教師，教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。人文化的教育模式也迫在眉睫。我們應(yīng)當(dāng)不斷探索、思考、進(jìn)步。既要發(fā)揮幼兒的主體，又要發(fā)揮教師的主體。盡量避免在教學(xué)中所出現(xiàn)的誤區(qū)，要以更好的完善教學(xué)方法，致力于幼兒舞蹈教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，把自己做到最好，最大限度地開發(fā)幼兒的舞蹈潛能，讓幼兒能在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)舞蹈，享受舞蹈，熱愛舞蹈。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陶璐璐.論學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀

【2】黃式茂.幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)

【3】隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論