小學語文課堂中的教學語言運用探研

湛蘭

【摘 要】

本文主要針對小學語文課堂中的教學語言運用展開研究，重點闡述的內(nèi)容為：幽默教學語言的運用、賞識教學語言的運用及批評教學語言的運用。希望相關(guān)觀點能給小學語文教師在教學語言的運用方面予以更多有益啟示。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 教學語言 幽默 賞識 批評

教學語言的運用科學與否不僅可反映出一名教師的專業(yè)素養(yǎng)，更會影響學生學習興趣的提升，影響課堂教學質(zhì)量的提升，影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，近年來國內(nèi)關(guān)于教師教學語言的運用研究并不鮮見。作為一名小學語文教師，不僅應(yīng)在具體的教學設(shè)計上多下功夫，還應(yīng)在教學語言的運用方面多下功夫。那么，小學語文教師究竟如何在課堂中有效運用教學語言呢？

一、幽默教學語言的運用

作為一名合格小學語文教師，為調(diào)節(jié)枯燥教學氛圍，必須學會運用幽默教學語言進行教學。在觀摩很多小學語文教師進行教學時發(fā)現(xiàn)，部分小學語文教師在課堂中運用的教學語言過于機械、乏味，很難調(diào)動學生的課堂參與積極性，也很難營造出快樂學習氛圍。因此，建議小學語文教師在課堂中應(yīng)適時運用幽默教學語言。

例如，教學“畫家鄉(xiāng)”一課時，經(jīng)過基本階段教學后，語文教師為調(diào)動學生課堂參與積極性，要求學生用繪畫方式將自己的家鄉(xiāng)風貌呈現(xiàn)出來。由于同學們畫功不同程度上存在差異，因此大家所畫的畫作在質(zhì)量上也存在很大差異。當語文教師欣賞到一名同學關(guān)于家鄉(xiāng)的畫作時微笑說道：“?。∧愕募亦l(xiāng)真的奇葩啊，沒有見過羊還能上樹的?！甭牭秸Z文教師如此說，其他同學也紛紛哄堂大笑。雖然這名同學也略感不好意思，但他也隨即在同學們的笑聲中哈哈大笑起來。在接下來的畫作欣賞過程中，語文教師多次運用幽默性教學語言，在幽默教學語言的影響下，班里不時傳來笑聲，歡聲笑語在小學語文課堂中成為了一劑催化劑，“催化”學生語文學習興趣的提升。

小學語文教師在運用幽默教學語言進行教學時，在表情和肢體語言上也應(yīng)予以相應(yīng)配合，讓語言、表情及肢體語言做到協(xié)調(diào)配合，讓學生盡感幽默。需要注意的是，幽默教學語言僅適時運用即可，且不可濫用。如若小學語文教師在課堂中過于頻繁的運用幽默教學語言，不會不僅促進課堂教學質(zhì)量的提升，反而還會降低課堂教學成效，分散學生注意力。

二、賞識教學語言的運用

每一個孩子來到這個世界上均需受人賞識，這也是他們獲得幸福的源泉。對于小學生而言，為激發(fā)他們的課堂學習參與積極性，激發(fā)他們的語文學習興趣，語文教師在課堂中還應(yīng)科學運用賞識性教學語言進行教學。賞識性教學語言的運用不僅是一門藝術(shù)，更是一門學問。

例如，教學《秋天的雨》一課時，語文教師這樣提問一名學生：“你知道本文的中心句子是哪句話嗎？”聽到語文教師如此提問，這名同學立刻蒙了，很長時間都未給出答案?？吹酱嗣瑢W的此種表現(xiàn)，語文教師鼓勵說道：“沒關(guān)系，你可以仔細閱讀課文，再仔細想一想，相信你一定能找到答案?！痹谡Z文教師的鼓勵下，這名同學很快鎮(zhèn)定心神，并找到課文的中心句子：秋天的雨，是一把鑰匙，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭，帶給大地的是一曲豐收的歌。這名學生給出正確答案后，語文教師隨即賞識地說道：“看來你真的很聰明啊！只要我們能夠開動腦筋，真正動腦思考，就一定會找到我們想要的答案。這句話適用于所有人，老師希望你們都能成為一個愛動腦筋的孩子！”

在上述教學片斷中，小學語文教師運用賞識性教學語言進行教學，對學生產(chǎn)生了一定激勵作用。因此，建議小學語文教師在具體的課堂教學中應(yīng)多運用賞識性教學語言，讓賞識教育成為課堂教學的主旋律。

三、批評教學語言的運用

既然有賞識就有批評，小學語文教師在課堂中不僅要學會運用賞識性教學語言，還應(yīng)學會運用批評性教學語言。研究發(fā)現(xiàn)，在小學語文課堂中，教師適當運用批評性教學語言進行教學是極為必要的。

例如，教學“為中華之崛起而讀書”時，上課十幾分鐘后，語文教師突然聽到下面有同學竊竊私語，且聲音越來越大，已經(jīng)嚴重影響到其他同學的聽課?？吹酱朔N情況，語文教師隨即讓說話的兩名同學站起來，說道：“今天我們學習的課文是‘為中華之崛起而讀書，讀書對于任何時代的人而言都非常重要。作為新時代的一名小學生，你們更應(yīng)努力學習，將來報效祖國，報答自己的父母，為自己的生活創(chuàng)造一個美好未來。但你們今天的行為卻非常令我失望，希望你們今后能改正此種行為，嚴格遵守課堂紀律……”

在上述教學片斷中，小學語文教師對兩名違反課堂紀律的同學提出嚴厲批評。這樣的批評性教學語言的運用不僅是對違紀同學的警示，對其他同學也同樣可起到警示作用。所以說，小學語文教師在課堂中適當運用批評性教學語言也極為必要。

【結(jié) 語】

總而言之，作為一名合格的小學語文教師，在具體的課堂教學過程中，應(yīng)積極運用幽默教學語言、賞識教學語言及批評教學語言進行教學。只要小學語文教師能夠科學靈活運用上述教學語言形式進行教學，其課堂教學質(zhì)量必然會得以不斷提升，學生語文學習興趣也會在相應(yīng)教學語言的運用下得以不斷提升。

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