淺談課間音樂活動中如何發(fā)揮教師的引導力

華華

【摘 要】

課間音樂對于學生的身心健康、緩解學習壓力、提高審美能力、提升音樂素養(yǎng)等方面具有重大的作用，本文主要論述了課間音樂的功能，課間音樂的具體實施，分析了教師在課間音樂的選擇，確定等方面的引導作用。

【關鍵詞】

課間音樂 引導力 審美能力 音樂素養(yǎng)

隨著課程改革的不斷深入，人們越來越意識到培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的素質教育的重大意義，也越來越重視學生的素質教育。音樂是培養(yǎng)學生美育的重要途徑，音樂教育是素質教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美的重要陣地。

音樂能陶冶人的情操，凈化人的心靈，音樂能提高人的審美能力，能渲染環(huán)境氣氛，能緩解人的壓力，對于發(fā)展學生健康的審美情趣和審美情感具有重大意義。高中學生課時緊張，學習任務重，壓力大，通過課間音樂的播放讓學生得到美的熏陶、壓力的舒緩，對其身心健康、美育功能都具有積極功效，也是一種實施美育的巧妙途徑。

一、課間音樂的內涵

課間音樂是學生在學校學習期間，在兩節(jié)課之間，為學生安排休息時間內播放的音樂，調節(jié)氣氛，緩解學生學習壓力，并能提高學生美育的音樂。課間音樂的播放主要是為了調節(jié)學生的心理，緩解學生學習的壓力，同時能營造一種積極向上的健康的學習氛圍，讓學生在閑暇時間，通過欣賞音樂達到愉悅學生心境，調節(jié)學校學習氛圍，促使身心享受，獲得音樂感知、欣賞、鑒賞能力的效果。

二、課間音樂對于學生學習的影響

（一）課間音樂具有心理調節(jié)與休息依賴的作用

高考的壓力讓高中學生長期處于緊張的學習狀態(tài)，不僅僅身體壓力大，學生心理壓力更大，更有甚者會產生厭學情緒，反叛心理，抑郁心理，學生在學習之余身心都需要得到放松與休息，才能在接下來學習中更投入，更積極。音樂如同一汪甘泉，滋潤著學生的心田。音樂的陶冶中，學生的情緒得到緩和，獲得紓解，并幫助了高中生進行有效的情緒管理。

（二）課間音樂渲染了學習環(huán)境，調節(jié)了學習節(jié)奏

音樂的功能多種多樣，歡快的音樂給人以愉快的心情，低沉的音樂給人帶來沉悶的消極影響，節(jié)奏強烈的音樂會讓人積極奮進、慷慨激昂，節(jié)奏舒緩的音樂則給人帶來休閑與享受。

音樂具有渲染功能，課間音樂能渲染學生的學習環(huán)境，讓學生在一種舒適、緩和的學習氛圍中生活學習；音樂能調節(jié)學生的學習節(jié)奏，能讓學生根據自己的學習計劃、學習內容、學習的時間進行自我調節(jié)。

（三）課間音樂能培養(yǎng)學生音樂鑒賞力提高學生的音樂素養(yǎng)

學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)從學生音樂感知開始，到音樂的欣賞，再到有目的的音樂鑒賞。課間音樂從學生的音樂素養(yǎng)起點開始，讓學生在課間休息之余能感知音樂的節(jié)奏，能欣賞音樂的美妙，能鑒賞音樂的美感。

二、課間音樂在課間的具體實施策略

（一）課間音樂的有序開展與持續(xù)活動

音樂是情感的藝術，情感是逐漸培養(yǎng)的，音樂對學生的影響以及學生音樂素養(yǎng)的提升也具有一個緩慢的過程，不是一蹴而就的，因此課間音樂活動的開展必須有序而且要持續(xù)，在有計劃、有目的、長期地進行課間音樂活動的實施，才能對學生的身心健康、美育功能起到一定的作用。

（二）課間音樂主題明確，氛圍濃烈

課間音樂主題要具體明確，對于學生的生活、學習具有一定的促進與積極的作用，能夠營造濃烈的學習氛圍，并能提高學生的學習積極性與主動性，從內心深處激發(fā)學生的學習動機，愿意去學，主動去學。

（三）課間音樂要因時而異和因人而異

課間音樂的選擇要根據學生的個性特點和個人喜好來確定，學生喜歡什么？熱愛什么？課間音樂的選擇要重點考慮這個因素，學生喜歡的音樂才能成為他們的一種享受，同時注意時間的重要因素，日常上課與考試期間，白天與晚間，小課間與大課間等都要選擇適當的主題音樂。

三、課間音樂活動中教師的作用

課間音樂的選擇、確定、播放時段、播放次數等都需要教師因地制宜、因時制宜。

（一）教師應該充分研究學生對課間音樂的必要需求

課間音樂對于學生在校學習生活的作用有目共睹，音樂以其普通而高雅的姿態(tài)讓學生喜愛，學習空隙、困乏之余、興趣使然等各種因素，讓學生對音樂總是情有獨鐘，它們能舒緩學生課堂緊張氣氛，能緩解學生學習壓力，能愉悅學生心境，是學生在空閑之余最恰當的精神佳品調節(jié)。

（二）逐步形成課間音樂活動的長效機制

課間時間短暫，課間音樂的情緒感染力、培養(yǎng)學生鑒賞力等方面還不足以達到效果，如果長此以往，堅持在課間進行音樂的播放，形成長效機制，日積月累勢必會給學生帶來不一樣的音樂體驗，讓學生從課間音樂中獲得愉悅精神的同時提升學生的音樂素養(yǎng)。

（三）最大發(fā)揮不同學科教師的綜合功效

不同學科、不同的教師在音樂觀念上，音樂喜好上從自身的學科出發(fā)有不同的選擇，因此，課間音樂可以發(fā)揮各科教師的綜合功效進行有的放矢，力求課間音樂在傳播幸福娛樂、陶冶情操的同時能傳遞知識，能將學科知識與音樂結合，達到娛樂學習兩不誤的效果。譬如播放英文歌曲，歌頌英雄人物的歌曲，語文課程中的一些民歌，還有一些歷史背景歌曲等，將音樂與學科的知識相連，能促進學生對學科學習的興趣與愛好，還能體驗其中的情感。

課間音樂是一種特殊形式的音樂，對于愉悅學生心境，放松學生心情，緩解學生壓力有很大的作用。課間音樂的選擇需要仔細斟酌那些適合學生的音樂，只有學生熱愛的音樂才能對學生起到積極的作用，教師在課間音樂的選擇、確定的過程中一定要深思熟慮，并結合課程教學，讓課間音樂的功效實現最大。

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