談高職教育中微課的應(yīng)用

范伊然

【摘 要】微課是一種新興的教育手段，有效的運(yùn)用微課可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中存在的不足，而當(dāng)前高職教育中可以充分引入這種新型教育手段，以此來(lái)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。教師就可以有效的借助微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課上與課下時(shí)間，以此來(lái)幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】微課；高職教育；內(nèi)涵；應(yīng)用

一、微課的內(nèi)涵

在高職教學(xué)中有效的運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)具有重要的意義。微課也就是使用微視頻進(jìn)行教學(xué)，更多的都是將視頻作為知識(shí)的載體，將相應(yīng)的知識(shí)制作成短視頻，每個(gè)視頻為十分鐘左右。視頻中的知識(shí)點(diǎn)都是較為集中的，學(xué)生可以在課上或者課下觀看相應(yīng)的視頻，而由于視頻中的內(nèi)容是非常精悍的，主題也非常明確，并且學(xué)生利用普通的移動(dòng)終端設(shè)備就可以觀看，這樣可以有效的聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課上與課下時(shí)間，同時(shí)通過(guò)視頻的方式，也能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在高職教育中使用微課教學(xué)的意義

在高職教學(xué)中有效的運(yùn)用微課教學(xué)具有積極的意義，首先微課教學(xué)可以有效的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生如果在課前進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)就能夠明確在接下來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有何難點(diǎn)，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有更強(qiáng)的針對(duì)性。并且如果學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行預(yù)習(xí)，花費(fèi)的時(shí)間是較多的，而教師將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性地通過(guò)視頻呈現(xiàn)出來(lái)，就可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂上也可以有效的借助微課來(lái)呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，同時(shí)也能夠?qū)⑵渲懈映橄蟮闹R(shí)形象化的展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)在課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，同時(shí)利用微視頻之后的任務(wù)布置可以提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)能力，學(xué)生能夠主動(dòng)性的參與其中，提高自己對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠深刻的理解知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的死記硬背。最后有效的運(yùn)用微課，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之后，可以針對(duì)自己沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容在課下反復(fù)觀看，同時(shí)也可以針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容單獨(dú)觀看，這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)有著積極的意義。

三、高職教育中微課設(shè)計(jì)方案

（一）高效設(shè)計(jì)微課課件

在高職教學(xué)中有效的利用微課進(jìn)行教學(xué)，首先就應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并且高效的設(shè)計(jì)微課課件。課件制作的好壞會(huì)嚴(yán)重影響到微課教學(xué)的效果，教師要能夠保證在課件的制作中知識(shí)點(diǎn)是非常明確的，同時(shí)也要做到主題明確，視頻時(shí)間以及結(jié)構(gòu)都是非常簡(jiǎn)練的，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)也能保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)具有較為集中的注意力。同時(shí)教師也應(yīng)該保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展示時(shí)間為十分鐘左右，尤其是要能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容充分具體化，這樣可以有效的幫學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，并且也會(huì)避免課程時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而對(duì)學(xué)生造成一定的壓力。

（二）采用多元技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

教師可以采用多元的技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展高職課程教學(xué)。對(duì)于微視頻的制作來(lái)說(shuō)有多種制作手段，比如采用網(wǎng)絡(luò)視頻剪輯的手段或者是對(duì)自己的授課過(guò)程進(jìn)行錄像，同時(shí)也可以通過(guò)手寫(xiě)板錄制微視頻等，通過(guò)不同的微視頻制作方式進(jìn)行結(jié)合，可以更好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及每個(gè)章節(jié)的特點(diǎn)來(lái)發(fā)揮微課教學(xué)的最大價(jià)值。同時(shí)要能夠保證整個(gè)視頻的制作能夠符合學(xué)生的興趣需求，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，從傳統(tǒng)的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的我要學(xué)的狀態(tài)，并且在課下也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。如果對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生就可以在課下反復(fù)觀看，而教師大多都可以通過(guò)攝像機(jī)記錄教學(xué)過(guò)程的方式來(lái)制作視頻，這樣可以節(jié)約制作時(shí)間，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)觀看，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)有更深的理解。

（三）做好微課評(píng)價(jià)工作

對(duì)于微課教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師還應(yīng)該做好課后評(píng)價(jià)工作。如果不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就無(wú)法在下次微課教學(xué)開(kāi)展中進(jìn)行改進(jìn)，因?yàn)槲⒄n本身就是作為傳統(tǒng)教學(xué)中的輔助模式而存在，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行正確的反映，也就無(wú)法真正發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值。教師要能夠結(jié)合學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，并且也能夠從評(píng)價(jià)反饋微課教學(xué)存在的不足，并且在下次開(kāi)展過(guò)程中予以有效的補(bǔ)足。

（四）有效運(yùn)用微課進(jìn)行理論教學(xué)

在高職教學(xué)中，依然存有大量的理論知識(shí)需要學(xué)生去理解，理論知識(shí)也是更好地學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)知識(shí)的前提。因此如果學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)不夠了解，那么就會(huì)對(duì)相應(yīng)的概念無(wú)法準(zhǔn)確把握，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師就可以通過(guò)利用微課開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的形式將理論知識(shí)，尤其是抽象的知識(shí)為學(xué)生形象的展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端，就可以對(duì)教師制作的課件進(jìn)行反復(fù)觀看，并且夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。

（五）有效運(yùn)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)

在高職復(fù)習(xí)的過(guò)程中，有效的運(yùn)用微課可以明顯提升復(fù)習(xí)效率。知識(shí)的復(fù)習(xí)需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，只有通過(guò)系統(tǒng)性的整理才能夠?qū)χR(shí)加深印象，并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也需要學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)而進(jìn)行提升。通過(guò)微視頻教學(xué)可以將其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，而不是按照課本的順序一章一章的教學(xué)。并且在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，要借助微客靈活動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師都是通過(guò)板書(shū)的模式在課堂上為學(xué)生書(shū)寫(xiě)典型例題并且對(duì)其進(jìn)行講解，而書(shū)寫(xiě)的過(guò)程就會(huì)占用課堂的時(shí)間，教師又不能帶著很多小黑板來(lái)到課堂。因此可以在課下準(zhǔn)備好課件，在課堂上為學(xué)生播放典型的例題并且?guī)ьI(lǐng)其進(jìn)行解決。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效串聯(lián)，可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于前后知識(shí)點(diǎn)的理解，并且能夠直觀地通過(guò)練習(xí)來(lái)建立學(xué)科知識(shí)基本框架，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

四、高職教育中微課的應(yīng)用前景

在當(dāng)下高職教育中，有效的借助微課，可以更好地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)使得教學(xué)過(guò)程更加便捷化，能夠通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)模式來(lái)將教學(xué)資源呈現(xiàn)出來(lái)。并且對(duì)于當(dāng)下的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其需要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上來(lái)掌握實(shí)踐技能，通過(guò)聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課上與課下時(shí)間就能夠更好地幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在當(dāng)下需要個(gè)性發(fā)展，通過(guò)微課在高職教育中的有效運(yùn)用，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)教育中的一些教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。但是我們也應(yīng)當(dāng)明確，微課教育就像是一把雙刃劍，其在為高職教育帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在很多的劣勢(shì)。首先因?yàn)槠湓趦?nèi)容的適用性上具有一定的局限性，因?yàn)槲⒄n本身時(shí)間很短，因此無(wú)法容納更多的內(nèi)容，無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)更加全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。挺尸因?yàn)樵谥谱鬟^(guò)程中可能會(huì)受到視頻質(zhì)量的局限，因此也無(wú)法呈現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，教師要能夠明確微課教學(xué)是作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助方式而存在，教師要能夠平衡傳統(tǒng)教學(xué)以及微課教學(xué)的時(shí)間，不能為了使用微課教學(xué)而舍本逐末。要能夠結(jié)合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受特點(diǎn)以及相關(guān)章節(jié)的難度來(lái)開(kāi)展有效的微課教學(xué)，并且通過(guò)其作為興趣引導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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