芻議對外漢語教學(xué)原則

關(guān)瑞琪

【摘 要】對外漢語的教學(xué)規(guī)則以實踐為基礎(chǔ)，通過對漢語規(guī)則、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的掌握，進一步擬定所有教學(xué)過程與活動的原則。我們必須掌握這些基本原則，只有這樣才能高質(zhì)量地完成對外漢語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】對外漢語；教學(xué)；原則

中圖分類號：H195.1 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）21-0178-01

教學(xué)原則可以說是全部教學(xué)活動的總則，不論實行什么教學(xué)活動，都應(yīng)該遵守教學(xué)原則。如果脫離原則，那么教學(xué)設(shè)計、課本編纂、課上教學(xué)、課程測試、評估及其他所有教學(xué)活動都無法實現(xiàn)?？梢岳斫鉃?，如果脫離教學(xué)原則的引導(dǎo)，那么教學(xué)活動就會失去根基，缺乏可以論斷的理論依據(jù)。那么，對外漢語的教學(xué)原則具體有什么表現(xiàn)？根據(jù)全球的漢語教學(xué)實例與研討成果，我們可以將以下四個方面作為基本教學(xué)的原則。

一、培養(yǎng)學(xué)生用漢語進行交際的原則

語言是生活中極為關(guān)鍵的交際工具，交際功能則是語言中最重要的一個方面。所有語言，在可以完成人們所需要的交流任務(wù)后，才會真正地爆發(fā)出其旺盛的生命力。通過統(tǒng)計，如今社會因特網(wǎng)上的信息百分之八十五都利用英語進行流通，在聯(lián)合國的不同場合，百分之九十五都用英語進行交流，而且國際經(jīng)濟貿(mào)易幾乎全都使用英語。英語的使用在世界范圍內(nèi)為什么如此廣泛？不考慮其他原因，單單出于交際的需要。對外漢語教學(xué)可以被劃分為第二種語言教學(xué)，對外漢語教學(xué)和其他外語教學(xué)性質(zhì)相同，但他們之間存在差異，對外漢語教學(xué)的學(xué)生是其他國家的人，課上所學(xué)習(xí)的是現(xiàn)代漢語。所有人學(xué)習(xí)語言都是希望更好地進行交流，因此，培養(yǎng)交際能力是外語教學(xué)中最為重要的原則。對外漢語教學(xué)也必須以這條原則為首。那交際能力又為何物？它首先就是語言能力，不僅包括基本理論以及知識，還包含言語能力。言語本領(lǐng)又可以稱作表達本領(lǐng)，可以分為書面表達能力與口頭表達能力。表達能力不僅需要表達準確，還需要表達得體并達到好的效果。其中，表達無誤只是最基本的，有錯誤就不叫得體，更談不上有良好的效果。萬無一失的表達，不僅包括命詞遣意的正確、語法無誤，還需要表達的語境、對象、時間、場合的正確。人與人之間的交往都是生活必須品。所以提高學(xué)生的交際能力，作為教學(xué)原則中最重要的一環(huán)，它主要體現(xiàn)在全部設(shè)計、課程編撰、課程設(shè)計、課程測試和評估方面，教學(xué)過程需要交際化，使用的語言材料也應(yīng)該貼近生活。

二、以當代人使用的口語和現(xiàn)當代書面語為基本教材的原則

這個原則規(guī)范了對外漢語教學(xué)需要的語言資料。語言作為交際的方法之一，是根據(jù)兩個人的口頭與書面表達的方式表現(xiàn)出來的，所以在運用教學(xué)所需要的語言材料時，必須運用當代人使用的口語與現(xiàn)當代書面語。口語必須要著重說明是現(xiàn)代人使用的，這樣要求的原因是為了便于交流，學(xué)會了就可以立刻進行交流交往?，F(xiàn)代人使用的口語代表的是到達一定文化限度的現(xiàn)代人交際時所運用的語言，而非只是因為教學(xué)需要以及講授語言點所編纂的不屬于自然語言的教學(xué)內(nèi)容，更不應(yīng)該只是為單純地適應(yīng)生活交際所選擇的市井口語。對于課程內(nèi)容的要求，與現(xiàn)代生活更加貼近是必然的。書面語與口語是對照而來的，現(xiàn)當代規(guī)范了書面語的范疇。我們所描述的書面語，不僅包含口語樣式的書面語，還包含已經(jīng)美化了的、標準的書面語，和口語相交，書面語具備了更加規(guī)范、充實、形象的特點。除此之外，將現(xiàn)當代書面語作為教學(xué)材料，也是把漢語看作第二語言學(xué)習(xí)者的條件。由于現(xiàn)在來到我們國家學(xué)習(xí)漢語的人基本上都因工作的需求，學(xué)習(xí)之后會進行經(jīng)濟、教學(xué)、翻譯等活動，所以我們的教學(xué)目標是培養(yǎng)高級漢語人才。

三、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的原則

將教師作為主導(dǎo)，具體而言就是教師會在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)影響力。他在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用應(yīng)包括設(shè)計、示范、指導(dǎo)幾點。教師應(yīng)在最大程度上規(guī)劃好所有的教學(xué)過程，探討讓學(xué)生接收知識的正確方式和技巧，運用各種辦法努力調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己想、自己說，將自己全部投入到語言技能與交際交往的實際運用中。老師在這里面的作用不只是解決學(xué)生在交往交流中出現(xiàn)的錯誤，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生準確無誤地完成交際。將學(xué)生放在中心位置，就是說在教學(xué)活動中，不管是對教材的編纂、課程規(guī)劃的制定、課程內(nèi)容的選取、課程的設(shè)計、活動的組織，還是對教學(xué)方式以及詳盡的教學(xué)技巧的運用，都應(yīng)該以學(xué)生為中心。

四、有意義的講授與有意義的訓(xùn)練相結(jié)合的原則

這個原則側(cè)重于有意義。在課堂上的教學(xué)應(yīng)做到高質(zhì)量，我們說的高質(zhì)量就是說在課堂的材料選取上應(yīng)該慎重、精心挑選，選擇那些在交際交往中經(jīng)常出現(xiàn)的、好用的、管用的交際方法，老師在課堂上的講解應(yīng)該高質(zhì)量，使學(xué)生在短短的課堂時間把這些高質(zhì)量、實用的語言材料化為己用。語言課作為技能課，因此對外漢語的教學(xué)應(yīng)遵循將技能訓(xùn)練作為中心的原則。有意義的教導(dǎo)，是說所有的訓(xùn)練應(yīng)圍繞言語技能以及言語交際訓(xùn)練來完成。

參考文獻：

[1]郭丹陽.影響對外漢語教學(xué)效果的因素探析[J].中國教育學(xué)刊，2015（S2）：83-85.

[2]單小錚.對外漢語教學(xué)中學(xué)習(xí)者的情感因素研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2018（05）.