新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式

汲玲瑛

【摘 要】隨著新課改的不斷發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)的作用越來(lái)越大，其不僅僅承擔(dān)著音樂(lè)文化和藝術(shù)的傳承，還是培養(yǎng)素質(zhì)的主要方式之一。在新課改的發(fā)展之下，初中音樂(lè)教學(xué)的形式也在不斷調(diào)整，使得在音樂(lè)課堂教學(xué)中陶冶學(xué)生情操。本文主要分析新課改之下初中音樂(lè)課教學(xué)新模式，以期望培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，傳播音樂(lè)文化。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中音樂(lè)課堂教學(xué)；創(chuàng)新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）21-0176-01

音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)特性，而初中音樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。最近幾年，教學(xué)改革的深入使得音樂(lè)教學(xué)不僅僅注重理論方面的學(xué)習(xí)，還需要注重文化素養(yǎng)的傳承。所以，為了加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，就需要研究新的模式。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）擴(kuò)展和延伸學(xué)生音樂(lè)文化渠道。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以將影視作品中出現(xiàn)的優(yōu)秀音樂(lè)展示到課堂教學(xué)中，以此，不僅僅以畫(huà)面的形式加深對(duì)音樂(lè)的理解，還可以提高學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的鑒賞能力，以及音樂(lè)素養(yǎng)。此外，音樂(lè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限制于課堂教學(xué)中，還需要擴(kuò)展和延伸教學(xué)渠道。比如，教師可以要求學(xué)生對(duì)課外的影視作品中插曲或者主題曲進(jìn)行描述，以此幫助學(xué)生理解音樂(lè)的超強(qiáng)感染力。如以上所說(shuō)，融入聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅僅加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化的理解，還可以慢慢提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的品位和審美意識(shí)。

（二）密切聯(lián)系實(shí)際生活。隨著新課改的進(jìn)步加深，初中音樂(lè)課堂教學(xué)也遇到全新的挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活，以補(bǔ)充豐富的藝術(shù)能源。比如，婚慶、晚會(huì)、節(jié)假日等活動(dòng)中的音樂(lè)、影視作品中的音樂(lè)、餐廳中的音樂(lè)，以及廣告、舞蹈等音樂(lè)。教師在教學(xué)中，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中出現(xiàn)的音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生對(duì)生活和音樂(lè)的積極性和熱情，最大程度地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的品位。此外，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅僅限制在簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)傳授和他人生活的感悟音樂(lè)上，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他人作品探索全新的感悟。初中音樂(lè)老師可以利用對(duì)電視劇、電影、小劇場(chǎng)等音樂(lè)的播放進(jìn)行音樂(lè)評(píng)價(jià)，從而主動(dòng)地推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的音樂(lè)的鑒賞習(xí)慣，從而有效將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起。將音樂(lè)和生活聯(lián)系在一起的教學(xué)方式，在填補(bǔ)學(xué)生對(duì)生活感悟的同時(shí)提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高音樂(lè)感染力。新課改在一定程度上增加了音樂(lè)的使命感。教師倘若想創(chuàng)新教學(xué)模式，提升音樂(lè)素養(yǎng)，首要工作就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣可以極大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)和熱情。就現(xiàn)階段的新課標(biāo)所示，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還需要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感和個(gè)性的發(fā)展。單純的理論學(xué)習(xí)無(wú)法提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，因此需要注重實(shí)踐活動(dòng)，以此才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解和傳承。倘若初中音樂(lè)老師想刺激學(xué)生熱情，可以多舉辦音樂(lè)活動(dòng)，并利用多元化的教學(xué)形式，如互聯(lián)網(wǎng)、點(diǎn)化裝備等，激起學(xué)生熱情。而數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)印象和理解的同時(shí)，創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力、鑒賞力、創(chuàng)造力和感悟力。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，多元化教學(xué)無(wú)疑打破原有教學(xué)方式，值得大力推廣。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新關(guān)鍵性問(wèn)題

（一）確保和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的運(yùn)用。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新課改的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)中，這無(wú)疑在一定程度上精簡(jiǎn)了教學(xué)流程。然而，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師還需要保證多媒體和黑板教學(xué)的有效結(jié)合，以此，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，還可以保證初中教學(xué)的充實(shí)性。

（二）注重師生地位的轉(zhuǎn)換。在初中課堂教學(xué)的時(shí)候，相比于其他任課老師地位，音樂(lè)老師還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的指導(dǎo)。學(xué)生只有得到教師細(xì)致、全面的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞，提升自身音樂(lè)藝術(shù)欣賞和觀賞能力。此外，教師在進(jìn)行教育時(shí)還需要盡可能地掌握難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)和解答問(wèn)題，以此才能有效地防止由于角色轉(zhuǎn)換不自然導(dǎo)致的教學(xué)效果低下。

（三）情境設(shè)置要滿足教學(xué)大綱需求。為了創(chuàng)建科學(xué)、合理的情境教學(xué)模式，就需要結(jié)合音樂(lè)教學(xué)大綱的特定要求。在初中音樂(lè)課堂上，創(chuàng)造相應(yīng)的情境教學(xué)模式，就需要教師加以足夠的關(guān)注度，并最大程度保證所創(chuàng)造出來(lái)的情境滿足教學(xué)任務(wù)和實(shí)際生活。值得注意的是，在情境創(chuàng)造中大多數(shù)教師注重的是和生活中的符合度，而忽視了和大綱的密切度，因此千萬(wàn)不可如此忽視兩者的地位。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教學(xué)隨著教育改革的加深而不斷地轉(zhuǎn)變。在初中音樂(lè)教學(xué)中，老師的工作不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)細(xì)胞、體驗(yàn)音樂(lè)魅力，還應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)欣賞中傳承我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，這也是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要目的之一。因此，教師應(yīng)當(dāng)多多創(chuàng)新教學(xué)模式，并利用多元化的教學(xué)方式和充足的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和主動(dòng)性，使得音樂(lè)素養(yǎng)得到全方面的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜.淺析新課改背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014（07）：164.

[2]徐靈瑛.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].求知導(dǎo)刊，2014（07）：151.

[3]楊沙沙.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的改進(jìn)[J].中外企業(yè)家，2016（09）：159.