《幼兒歌曲彈唱》教學中發(fā)現(xiàn)的幾點問題思考

陳曉曦

【摘 要】幼兒歌曲彈唱課是學前藝術教育專業(yè)的必修課程，通過一學年的學習，學生可以科學有條理、有步驟地對任意一首兒歌進行伴奏編配、彈奏及演唱，提高學生將來從事幼教及相關工作的實際操作能力。筆者在本科院校教授此課程三年有余，在教學中通過對課程的總體進度設計及考核方案，結合平時的教學經(jīng)驗和方法，對比與《幼兒歌曲彈唱》相關的教材，發(fā)現(xiàn)問題并總結了經(jīng)驗方法，希望幼兒歌曲彈唱這門課能夠更加長遠地發(fā)展。

【關鍵詞】學前藝術；教材；彈唱

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）21-0170-01

幼兒歌曲彈唱課程是學前藝術教育專業(yè)的必修課程，幼兒歌曲彈唱的形式是在幼兒園課堂教學中，教師自己演唱并同時彈奏鋼琴伴奏的一種表現(xiàn)形式；或者教師自己彈奏給學生彈奏的形式。兩種表現(xiàn)形式的要求對學生的自彈自唱能力和鋼琴的即興伴奏能力要求比較高。在筆者三年的教學中，根據(jù)學生的具體表現(xiàn)和情況，不斷地修正課程進度和課程內容的設計，盡量完善自己的教學方法，讓學生通過一年的學生可以有條理、有步驟地進行幼兒歌曲彈唱，能夠學以致用、舉一反三。但是在教學中也會出現(xiàn)一系列的相關問題，以下一一論述。

一、教材的選擇、教學內容的安排要合理

目前市面的教材主要是有幾條主線編寫的，有按照調式調性為主線結合不同的伴奏織體編配的簡譜的彈唱教程，例如：南開大學出版社出版的《幼兒歌曲彈唱教程》；有以帶旋律和不帶旋律為主線結合正三和弦不同伴奏音型的五線譜教程，例如現(xiàn)代出版社出版的《彈兒歌學鋼琴伴奏》；有以正三和弦為主線調式調性混合訓練的，例如湖南文藝出版社出版的《幼兒師范鋼琴即興伴奏教程》。每本教材的內容安排編者都花費了巨大的心思，但是每本教材的思路都有它的合理性和局限性，需要根據(jù)本學院學生的情況統(tǒng)籌安排教學內容和教學進度。接下來選擇學院訂購的書籍進行簡單的分析：

學院訂購的教材為湖南文藝出版社出版的《幼兒師范鋼琴即興伴奏教程》，本教材的優(yōu)點是教學內容豐富、理論部分聯(lián)系實際，每課都設計了基本理論、寫作與彈奏、范例參考的曲目等。從了解大調、小調開始的正三和弦，分章節(jié)運用了三種常見的伴奏織體進行練習。內容進度設計為十八周，前四章分別從分解和弦、柱式和弦、半分解和弦進行內容安排，第五章到第九章為前四章伴奏音型的變化。第十、十一章節(jié)為小調式歌曲的伴奏編配、民族調式的伴奏編配。最后基本為綜合運用。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)一些問題，第一本書采用的是五線譜記譜法，沒有相關的簡譜伴奏，在實際的訓練中發(fā)現(xiàn)，看習慣了五線譜的同學到幼兒園實習后，拿到簡譜的即興伴奏能力較弱。所以在實際教學中筆者加入了簡譜的即興伴奏。第二調式的練習方面沒有做具體的安排，如果直接接觸C大調以外的調式，學生在轉調時時長會有不知所措。

二、學生在練習過程中出現(xiàn)的問題：

（一）重技術輕理論。幼兒歌曲彈唱的實用性廣泛，融合了鋼琴基礎、鋼琴即興伴奏、樂理和聲知識、簡單的曲式分析、聲樂演唱、即興表演能多項專業(yè)技能的綜合性專業(yè)技能學科。此課程一般開設在第三學年，即學生有了一定的鋼琴基礎和理論基礎之上開設的課程。在實際課程中，很多同學急于彈奏，對于基本的理論知識不愿意花時間去理解和摸透，殊不知每首曲子的風格及曲式及和聲的編配才是最重要的部分，幼兒歌曲都是相對比較簡單的，不需要太復雜的伴奏音型，有了和聲分析的基礎后再編配伴奏織體，將會彈唱的學習起到事半功倍的作用。對幼兒歌曲彈唱這一技能而言，除了應掌握鍵盤的基本彈奏技巧外，還需掌握一定的歌曲分析和伴奏知識，通過科學的彈唱訓練，達到“一心多用”的同步能力。筆者在課程的內容安排方面，前幾周都從復習理論入手，第一周為緒論，幼兒歌曲彈唱入門；第二周為課程介紹重難點、歌唱的特點；第三周為歌曲鋼琴伴奏的和聲基礎：和弦四部和聲寫作。有了扎實的理論基礎做支撐，綜合性的專業(yè)技能才能更快地提升。

（二）鋼琴、聲樂基礎薄弱。針對學前藝術教育的特點，很多同學只有兩年的鋼琴基礎，且開設的是小組課，那么鋼琴技術的要求比較薄弱。筆者每周都還會繼續(xù)布置鋼琴基礎彈奏練習曲和聲樂的練聲曲。幼兒歌曲彈唱是彈與唱的有機結合，應該遵循唱為主、彈為輔的原則，很多同學在學習過程中忘記了唱的部分，或者彈奏聲音過大蓋住了自己的聲音，這都是不允許的，喧賓奪主了。

筆者在開課之初都會強調彈奏的重要性，會結合不同的幼兒歌曲進行復習彈奏的基本知識。比如1.連音奏法，彈奏時要求音與音之間連貫、流暢，通過手指和手臂的動作使重量在指尖滑行移動。連音奏法富于歌唱性，常用語演奏抒情歌曲。例如《小白船》、《小小牽牛花》。2.非連音奏法，用于演奏雄壯有力的隊列歌曲或者歡快活潑的歌曲。例如《軍隊進行曲》。3.頓音奏法要求彈奏的有彈性，手腕放松，手指要靈活。用于彈奏歡快、活潑的歌曲。例如《小鴨嘎嘎》等。

歌唱的要領，首先要了解幼兒的嗓音特點，不能夠選擇難度太大，音域太寬的曲目。能夠結合幼兒的特點，用呼吸做支撐，使用共鳴，包括歌唱的吐字咬字都要每周進行強調和訓練。

總之幼兒歌曲彈唱是一門實用性很強的課程，在教學中發(fā)現(xiàn)問題并且不斷地推陳創(chuàng)新才能跟得上時代的發(fā)展和實踐的要求。