《幼兒歌曲彈唱》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)問題思考

陳曉曦

【摘 要】幼兒歌曲彈唱課是學(xué)前藝術(shù)教育專業(yè)的必修課程，通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以科學(xué)有條理、有步驟地對(duì)任意一首兒歌進(jìn)行伴奏編配、彈奏及演唱，提高學(xué)生將來從事幼教及相關(guān)工作的實(shí)際操作能力。筆者在本科院校教授此課程三年有余，在教學(xué)中通過對(duì)課程的總體進(jìn)度設(shè)計(jì)及考核方案，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)比與《幼兒歌曲彈唱》相關(guān)的教材，發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)方法，希望幼兒歌曲彈唱這門課能夠更加長遠(yuǎn)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前藝術(shù)；教材；彈唱

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）21-0170-01

幼兒歌曲彈唱課程是學(xué)前藝術(shù)教育專業(yè)的必修課程，幼兒歌曲彈唱的形式是在幼兒園課堂教學(xué)中，教師自己演唱并同時(shí)彈奏鋼琴伴奏的一種表現(xiàn)形式；或者教師自己彈奏給學(xué)生彈奏的形式。兩種表現(xiàn)形式的要求對(duì)學(xué)生的自彈自唱能力和鋼琴的即興伴奏能力要求比較高。在筆者三年的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和情況，不斷地修正課程進(jìn)度和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，盡量完善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過一年的學(xué)生可以有條理、有步驟地進(jìn)行幼兒歌曲彈唱，能夠?qū)W以致用、舉一反三。但是在教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一系列的相關(guān)問題，以下一一論述。

一、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排要合理

目前市面的教材主要是有幾條主線編寫的，有按照調(diào)式調(diào)性為主線結(jié)合不同的伴奏織體編配的簡譜的彈唱教程，例如：南開大學(xué)出版社出版的《幼兒歌曲彈唱教程》；有以帶旋律和不帶旋律為主線結(jié)合正三和弦不同伴奏音型的五線譜教程，例如現(xiàn)代出版社出版的《彈兒歌學(xué)鋼琴伴奏》；有以正三和弦為主線調(diào)式調(diào)性混合訓(xùn)練的，例如湖南文藝出版社出版的《幼兒師范鋼琴即興伴奏教程》。每本教材的內(nèi)容安排編者都花費(fèi)了巨大的心思，但是每本教材的思路都有它的合理性和局限性，需要根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的情況統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。接下來選擇學(xué)院訂購的書籍進(jìn)行簡單的分析：

學(xué)院訂購的教材為湖南文藝出版社出版的《幼兒師范鋼琴即興伴奏教程》，本教材的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容豐富、理論部分聯(lián)系實(shí)際，每課都設(shè)計(jì)了基本理論、寫作與彈奏、范例參考的曲目等。從了解大調(diào)、小調(diào)開始的正三和弦，分章節(jié)運(yùn)用了三種常見的伴奏織體進(jìn)行練習(xí)。內(nèi)容進(jìn)度設(shè)計(jì)為十八周，前四章分別從分解和弦、柱式和弦、半分解和弦進(jìn)行內(nèi)容安排，第五章到第九章為前四章伴奏音型的變化。第十、十一章節(jié)為小調(diào)式歌曲的伴奏編配、民族調(diào)式的伴奏編配。最后基本為綜合運(yùn)用。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些問題，第一本書采用的是五線譜記譜法，沒有相關(guān)的簡譜伴奏，在實(shí)際的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，看習(xí)慣了五線譜的同學(xué)到幼兒園實(shí)習(xí)后，拿到簡譜的即興伴奏能力較弱。所以在實(shí)際教學(xué)中筆者加入了簡譜的即興伴奏。第二調(diào)式的練習(xí)方面沒有做具體的安排，如果直接接觸C大調(diào)以外的調(diào)式，學(xué)生在轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)時(shí)長會(huì)有不知所措。

二、學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題：

（一）重技術(shù)輕理論。幼兒歌曲彈唱的實(shí)用性廣泛，融合了鋼琴基礎(chǔ)、鋼琴即興伴奏、樂理和聲知識(shí)、簡單的曲式分析、聲樂演唱、即興表演能多項(xiàng)專業(yè)技能的綜合性專業(yè)技能學(xué)科。此課程一般開設(shè)在第三學(xué)年，即學(xué)生有了一定的鋼琴基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)之上開設(shè)的課程。在實(shí)際課程中，很多同學(xué)急于彈奏，對(duì)于基本的理論知識(shí)不愿意花時(shí)間去理解和摸透，殊不知每首曲子的風(fēng)格及曲式及和聲的編配才是最重要的部分，幼兒歌曲都是相對(duì)比較簡單的，不需要太復(fù)雜的伴奏音型，有了和聲分析的基礎(chǔ)后再編配伴奏織體，將會(huì)彈唱的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。對(duì)幼兒歌曲彈唱這一技能而言，除了應(yīng)掌握鍵盤的基本彈奏技巧外，還需掌握一定的歌曲分析和伴奏知識(shí)，通過科學(xué)的彈唱訓(xùn)練，達(dá)到“一心多用”的同步能力。筆者在課程的內(nèi)容安排方面，前幾周都從復(fù)習(xí)理論入手，第一周為緒論，幼兒歌曲彈唱入門；第二周為課程介紹重難點(diǎn)、歌唱的特點(diǎn)；第三周為歌曲鋼琴伴奏的和聲基礎(chǔ)：和弦四部和聲寫作。有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)做支撐，綜合性的專業(yè)技能才能更快地提升。

（二）鋼琴、聲樂基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)學(xué)前藝術(shù)教育的特點(diǎn)，很多同學(xué)只有兩年的鋼琴基礎(chǔ)，且開設(shè)的是小組課，那么鋼琴技術(shù)的要求比較薄弱。筆者每周都還會(huì)繼續(xù)布置鋼琴基礎(chǔ)彈奏練習(xí)曲和聲樂的練聲曲。幼兒歌曲彈唱是彈與唱的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該遵循唱為主、彈為輔的原則，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中忘記了唱的部分，或者彈奏聲音過大蓋住了自己的聲音，這都是不允許的，喧賓奪主了。

筆者在開課之初都會(huì)強(qiáng)調(diào)彈奏的重要性，會(huì)結(jié)合不同的幼兒歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)彈奏的基本知識(shí)。比如1.連音奏法，彈奏時(shí)要求音與音之間連貫、流暢，通過手指和手臂的動(dòng)作使重量在指尖滑行移動(dòng)。連音奏法富于歌唱性，常用語演奏抒情歌曲。例如《小白船》、《小小牽?；ā贰?.非連音奏法，用于演奏雄壯有力的隊(duì)列歌曲或者歡快活潑的歌曲。例如《軍隊(duì)進(jìn)行曲》。3.頓音奏法要求彈奏的有彈性，手腕放松，手指要靈活。用于彈奏歡快、活潑的歌曲。例如《小鴨嘎嘎》等。

歌唱的要領(lǐng)，首先要了解幼兒的嗓音特點(diǎn)，不能夠選擇難度太大，音域太寬的曲目。能夠結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，用呼吸做支撐，使用共鳴，包括歌唱的吐字咬字都要每周進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

總之幼兒歌曲彈唱是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并且不斷地推陳創(chuàng)新才能跟得上時(shí)代的發(fā)展和實(shí)踐的要求。