網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理中存在的問題及對 策分析

謝燕瓊

摘 要：學習是每個人在學生時代最重要的任務。對學生來說，大部分時間都是在自己的班級中度過。因此班級中的氛圍、紀律以及班級文化對學生的學習具有重要的影響。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活與學習中得到了廣泛應用。文章主要分析了目前網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理過程中存在的主要問題，提出了利用網(wǎng)絡環(huán)境加強班級管理工作的幾點辦法，為我國小學班級管理工作提供參考。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理中存在的問題

1.思想教育不足

互聯(lián)網(wǎng)技術加快了信息的流通速度，也為人們創(chuàng)建了網(wǎng)絡虛擬環(huán)境。這種改變影響著人們的方方面面。在網(wǎng)絡環(huán)境中，有各種游戲，還有虛假、暴力、色情等信息。對小學生來說，他們處于心理與身體發(fā)育的基礎時期，不良的網(wǎng)絡信息環(huán)境影響小學生身心的健康發(fā)展，一旦小學生在網(wǎng)絡環(huán)境中接觸到一些不良信息，產(chǎn)生了不良的生活習慣，就會給班級管理工作帶來許多困難。在目前的小學班級管理工作中，存在的問題主要集中在教師的管理觀念與思想教育情況兩個方面，教師針對網(wǎng)絡環(huán)境的變化，不能及時采取相應的管理方針，導致對小學生的思想教育工作不到位，這是小學班級管理過程中需要教師重點關注的問題[1]。

2.管理觀念落后

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展迅速，教師往往需要根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展變化制訂相應的班級管理方案，并改變自身的管理觀念，這樣才能做到與網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展變化相協(xié)調(diào)。但是目前的小學班級管理工作教師往往輕視網(wǎng)絡環(huán)境對小學生成長的影響，仍然沿用傳統(tǒng)的班級管理模式，過分注重小學生的學習成績，這種落后的小學班級管理方法無法滿足以人為本的理念要求，小學班級管理效果得不到有效提高，影響小學生的身心健康發(fā)展[2]。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下的小學班級管理策略探討

1.對小學生進行正確的思想引導

班會是班級管理的形式之一，在開展班會的過程中，可以在網(wǎng)上搜索一些思想教育素材，在多媒體設備上利用音頻、視頻等方式展示給學生，這種利用網(wǎng)絡環(huán)境知識教育和引導學生的方法，能慢慢轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，使小學生對網(wǎng)絡環(huán)境形成正確的認識，摒棄不健康的網(wǎng)絡信息。在班級管理活動中，通過不斷的教育指引，能幫助小學生形成正確的思想意識，促進身心健康發(fā)展。

2.教師提升自身在網(wǎng)絡環(huán)境下的班級管理能力

教師要想將班級管理工作與網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展變化相協(xié)調(diào)，就需要不斷提升自身的班級管理能力，在網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展變化基礎上發(fā)展自身的班級管理能力。同時，學校也可以組織提高教師的班級管理技能，通過組織培訓、構(gòu)建交流平臺等方式，讓班主任學習更多的網(wǎng)絡環(huán)境知識，在班主任之間相互溝通和交流能全面提高班主任的班級管理經(jīng)驗。在日常的班級管理工作中，班主任應摒棄傳統(tǒng)的“居高臨下”式的班級管理模式，與小學生平等地交流，做小學生的“大朋友”，這樣不僅能提高小學生遵守制度的能力，還能促進小學生的心理健康發(fā)展。

3.利用網(wǎng)絡技術的輔助作用，進行班級管理工作

網(wǎng)絡環(huán)境給小學生的成長帶來了不利的影響，但有效地利用網(wǎng)絡技術也能提高班級管理效果。比如，通過網(wǎng)絡環(huán)境，教師與家長建立QQ、微信群組，在群組中教師與家長進行交流，了解學生的成長環(huán)境，有助于教師與家長形成一致的教育方式，能有針對性的進行小學生思想教育，從而促進班級管理工作效率的提高。

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展變化給小學班級管理工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。目前，在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學班級管理工作中主要存在思想教育不足、管理觀念落后的問題，學生在網(wǎng)絡環(huán)境中接收到許多不良信息，增加了班級管理工作的難度，影響小學生身體與心理的健康發(fā)展。為了解決目前小學班級管理工作遇到的問題，首先教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理觀念；其次利用網(wǎng)絡環(huán)境向小學生傳播正確的價值觀念；最后教師利用網(wǎng)絡技術構(gòu)建家長與教師溝通和交流的平臺，為小學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]周均艷.網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理的問題及對策探究[J].學周刊，2017（30）：170-171.

[2]梅佳雯.從網(wǎng)絡環(huán)境談小學班主任班級管理的優(yōu)化[J].科學大眾（科學教育），2017（8）.