淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

阮惠艷

摘 要：在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識與運(yùn)用是個人與團(tuán)體生活中不可或缺的一部分，因此，數(shù)學(xué)是我們從小就需要學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，不同的學(xué)生不同的狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況就不同，文章就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做了淺析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的知識借助生活活動產(chǎn)生

在基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的是需要教師引導(dǎo)，把機(jī)會留給學(xué)生自己，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去解決，通過合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.生活化

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)可以從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)是抽象的，要通過生活中的親身體驗(yàn)和實(shí)際問題對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用，不局限于教室，現(xiàn)實(shí)的、生活化的教學(xué)內(nèi)容，更加有利于學(xué)生觀察、驗(yàn)證、推理、溝通交流和思維的培養(yǎng)。

3.大眾數(shù)學(xué)

所謂大眾數(shù)學(xué)，即需要關(guān)注每一位學(xué)生的狀況，促進(jìn)全民數(shù)學(xué)知識的提升，讓每位學(xué)生都能學(xué)到所需要的知識。

4.樂學(xué)、活學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，不需要掌握復(fù)雜的邏輯推理以及數(shù)學(xué)理論，不需要去牢記定力法則，就是結(jié)合生活，通過生活實(shí)例輕松地學(xué)習(xí)，找到其中的樂趣，也是為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、為什么會有學(xué)困生的出現(xiàn)

同樣的教科書，同樣的教師，為什么會出現(xiàn)學(xué)困生？筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因：

1.學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致落后于其他同學(xué)

一些小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)主要結(jié)合我們生活經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的內(nèi)容抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，有的題目計算量比較大或者脫離現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生覺得乏味，體會不到數(shù)學(xué)的樂趣。缺乏學(xué)習(xí)興趣就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)集中不了注意力，出現(xiàn)打瞌睡、走神等行為。某一部分知識沒有掌握住，慢慢地就會影響后面知識的學(xué)習(xí)，跟不上其他學(xué)生的進(jìn)度，隨之，成績也就成了墊底。

2.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)總結(jié)。小學(xué)生，年齡不大，正是貪玩的時候，如果他們的學(xué)習(xí)僅限于課堂上教師的講解，課后也不復(fù)習(xí)，那么他們的掌握也就不夠熟練，容易遺忘，然后成績落后，惡性循環(huán)。

3.沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法

沒有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背就成了學(xué)生的方法。死記硬背容易發(fā)生記憶混亂。例如，考試需要計算正方形的面積和周長與三角形的面積和周長，這就需要公式運(yùn)用，稍微一不注意就會混亂，或者記錯中間的步驟，而且數(shù)學(xué)知識是一個循序漸進(jìn)的體系，若學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)沒有跟上，隨著后面知識的難度增加，就出現(xiàn)了知識積壓，最后失去興趣，成績落后。

4.沒有自信心

這類學(xué)生主要是心理不夠強(qiáng)大，沒有堅定的信念，例如，在學(xué)習(xí)中，某一地方的錯誤就遭到了別人的嘲笑，他就會不敢再繼續(xù)向前，失去了自信心，選擇停滯下來，又或者因?yàn)槟硢栴}被教師批評了，那就更加自卑，就會有自己是不是很笨、自己是不是沒用、教師是不是不喜歡自己等情緒出現(xiàn)，最后不愿意再向前走，縮在自己的圈里。

5.師生的感情不好

小學(xué)生正處于一個需要被肯定、被表揚(yáng)的年紀(jì)，教師更多喜歡成績好又聽話的學(xué)生。對于一些調(diào)皮一點(diǎn)的，不完成作業(yè)的，與教師頂撞的學(xué)生，教師更多的是批評。另外，教師為了班級整體成績，對成績差的學(xué)生就會冷淡，常常給予否定，這樣的情況使學(xué)生更加反感教師，不喜歡教師，就會在課堂上不認(rèn)真聽講。

三、如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1.營造良好的教學(xué)環(huán)境

教師需要創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要對所有學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而差別對待，對學(xué)困生要給予尊重和關(guān)懷，讓他們心理上得到認(rèn)可，找回自信。幫助他們學(xué)習(xí)，耐心地指點(diǎn)，正確地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

例如，某位學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度一般，經(jīng)常被教師忽略，慢慢自己就沒有了存在感，導(dǎo)致興趣缺乏，成績下降?，F(xiàn)在，教師在上課會問一下他能回答的問題，下課偶爾問一下生活情況，課前詢問一下復(fù)習(xí)情況，并且給予肯定和表揚(yáng)，他就會漸漸地找回信心，找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，成績也就隨之得到提升。

2.改善師生關(guān)系

小學(xué)生這個年齡階段需要得到肯定，一個表揚(yáng)就會讓他們更加努力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生的關(guān)系、教師的態(tài)度等因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著決定性的作用。師生的合作是很重要的，對學(xué)困生更應(yīng)該給予耐心的教導(dǎo)和溝通，讓他們相信教師，相信自己。

例如，學(xué)生小明上課不聽課，下課貪玩又調(diào)皮，成績不好，排斥教師，完全是教師眼中的學(xué)困生?，F(xiàn)在，教師不再批評否定，而是先與其交流溝通，了解他的心理狀況，讓他感受到你很喜歡他，然后通過生活上的了解認(rèn)可，讓他接受這個教師，進(jìn)而接受這個教師的課程，然后再通過教學(xué)上的認(rèn)可和互動，找回學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高學(xué)習(xí)成績。

3.對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教導(dǎo)

學(xué)困生中的大多數(shù)沒有自信心，他們一遇到困難和挫折就不敢前進(jìn)。在數(shù)學(xué)的解題中遇到難點(diǎn)不愿意主動去思考，等待教師的答案，或者抄襲其他學(xué)生的，在這樣的情況下，教師必須積極指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①減輕分?jǐn)?shù)帶來的壓力，不是分?jǐn)?shù)才能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過一段時間的不關(guān)注分?jǐn)?shù)，讓他們重新去學(xué)習(xí)，同時也讓他們感覺到自己也是可以學(xué)會的，樹立起對學(xué)習(xí)的信心。②改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)绾温犝n、如何發(fā)言，讓他們逐步“會學(xué)”。③對不同學(xué)生掌握的知識，采用不同的教學(xué)方式，制訂不同的目標(biāo)。

4.教師給予學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，養(yǎng)成好習(xí)慣

（1）對學(xué)困生做好心理輔導(dǎo)工作，緩解他們的壓力和消極心理。通過生活學(xué)習(xí)多方面對其關(guān)懷和了解，加強(qiáng)溝通，多給予肯定、給予鼓勵。

（2）引導(dǎo)學(xué)困生使用好的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)難度。在平常溝通中，讓他們學(xué)習(xí)到好的學(xué)習(xí)方法，不但要提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且要強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)效果的主要因素。指導(dǎo)幫助學(xué)困生落實(shí)每天的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，要當(dāng)天完成當(dāng)天的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生向主動、積極的方面發(fā)展。

（4）發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)斷片的時候，教師要引起重視，及時了解情況，給予幫助，把落下的補(bǔ)上來，避免學(xué)困生的產(chǎn)生。

以上對小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)困生的原因，同時提出了相應(yīng)的解決措施。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，如何面對全體學(xué)生，全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，要時刻關(guān)注學(xué)生心理，了解每一位學(xué)生狀況，從根本上避免學(xué)困生的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓慶霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊，2016（20）.

[2]宋玉珍.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化[J].才智，2008（16）：134.