開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)科生科研思維培 養(yǎng)中的應(yīng)用

宋禎彥　蘭斌　成紹武

摘 要：隨著我國(guó)教育模式和理念的創(chuàng)新和改革，在醫(yī)學(xué)教育上的要求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法過于單一，已經(jīng)無(wú)法滿足醫(yī)學(xué)院對(duì)醫(yī)科生科研思維的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院急需對(duì)醫(yī)科生進(jìn)行開放式創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升醫(yī)科生的科研思維能力。文章闡述了開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析了對(duì)醫(yī)科生科研思維培養(yǎng)中運(yùn)用開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

一、開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是醫(yī)科生在學(xué)習(xí)了一定程度的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)之后，在此基礎(chǔ)上利用已知的實(shí)驗(yàn)操作方法和理論知識(shí)進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)方案確定。醫(yī)科生通過進(jìn)行開放式創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，能夠明顯提升對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣和積極性[1]，開拓了醫(yī)科生的視野，增加了知識(shí)儲(chǔ)備量，培養(yǎng)了醫(yī)科生的科研思維，讓醫(yī)科生能夠獨(dú)立地進(jìn)行有關(guān)的醫(yī)學(xué)研究。

二、在醫(yī)科生科研思維培養(yǎng)中運(yùn)用開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

1.加強(qiáng)對(duì)大型醫(yī)療儀器的操作技能

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，目前在進(jìn)行醫(yī)科生的科研思維培養(yǎng)時(shí)，已經(jīng)廣泛地運(yùn)用了大型的醫(yī)療儀器。但是目前已經(jīng)有的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)這些比較老舊的實(shí)驗(yàn)操作技能后，并不能對(duì)他們今后的科研和實(shí)際的臨床工作起到太大的作用[2]。甚至有很多學(xué)生根本沒見過大型醫(yī)療儀器，這對(duì)他們今后的工作和研究都有重大影響。所以，要積極地?cái)U(kuò)大學(xué)生的眼界，使學(xué)生接觸到最新的儀器和科研成果。

2.提升醫(yī)科生對(duì)信息的分析處理能力

之前的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)大多都是根據(jù)醫(yī)科生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)作為考試的準(zhǔn)則，這種考核方法對(duì)于醫(yī)科生來(lái)說相對(duì)簡(jiǎn)單，但是很容易發(fā)生學(xué)生之間互相借鑒抄襲的情況。這種現(xiàn)象不利于醫(yī)科生進(jìn)行獨(dú)立的數(shù)據(jù)信息歸納、分析和總結(jié)，不利于醫(yī)科生自主處理問題。而開放式創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，是醫(yī)學(xué)院的醫(yī)科生在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)行獨(dú)立的方案設(shè)計(jì)和科研探究。醫(yī)科生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)、分析、研究時(shí)，重視的是實(shí)驗(yàn)中得到的評(píng)判，而不是實(shí)驗(yàn)完成后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)判。醫(yī)科生要及時(shí)地對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行仔細(xì)的分析、歸納和總結(jié)，還要盡量地用多種表現(xiàn)形式對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和展示。

3.增強(qiáng)醫(yī)科生對(duì)問題的思考和解決能力

因?yàn)樵谶M(jìn)行開放式創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，醫(yī)科生需要獨(dú)立地去進(jìn)行步驟的設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的順利開展。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有可以依據(jù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以供參考，所以學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)時(shí)必定會(huì)遇到很多的困難和問題，而遇到的困難和問題也是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)科生在遇到難題時(shí)可以去詢問年級(jí)較高的前輩或教師，和同學(xué)和教師多多交流溝通，共同研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作。也可以自行查詢有關(guān)資料和文獻(xiàn)，獨(dú)立地去思考、去研究、去解決問題。醫(yī)科生不需要像之前一樣按部就班地按照已經(jīng)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)去操作，而是根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，去獨(dú)立地進(jìn)行思考、研究，最后再獨(dú)立地去解決問題。在進(jìn)行開放式創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)時(shí)，醫(yī)科生要耐心地、細(xì)心地、重復(fù)地嘗試，不斷地進(jìn)步，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

綜上所述，在醫(yī)科生科研思維培養(yǎng)中運(yùn)用開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升了醫(yī)科生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣和積極性，開拓了醫(yī)科生的視野，增加了知識(shí)儲(chǔ)備量，培養(yǎng)了醫(yī)科生的科研思維，讓醫(yī)科生能夠獨(dú)立地進(jìn)行有關(guān)的醫(yī)學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧 鎮(zhèn)，余 涵，趙元淑，等.學(xué)生在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)中科研思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015（14）.

[2]紀(jì)靚靚，馬小娜，孫 敏，等.開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)大學(xué)生科研思維的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017（23）：61-63.