高職護理教育改革中教學(xué)與臨床的結(jié)合分析

王雙華

摘 要：我國的高職護理教育在20多年來發(fā)生了很大的改變， 在很多學(xué)校的護理專業(yè)和很多獨立的護理教育學(xué)校中也越來越注重這個方面的發(fā)展，最為重要的是各個護理學(xué)校能夠順應(yīng)發(fā)展，不斷進行教學(xué)改革， 各大學(xué)校也都根據(jù)社會和群眾的需求以及自身發(fā)展的特點為培養(yǎng)目標制訂適合自身發(fā)展特色的教學(xué)計劃。

一、高職護理現(xiàn)狀

現(xiàn)在各大高校的護理教學(xué)重點強調(diào)要以學(xué)生為發(fā)展目標，以培養(yǎng)護理能力為主要根本，遵照必須且夠用的基本原則， 將護理專業(yè)課程設(shè)置成以臨床實踐為主。高職護理專業(yè)的主要課程早已經(jīng)不是20世紀80年代初期所熱衷的三段式和醫(yī)療護理的模式。一些高職院校設(shè)置核心課程主要是按照生物的生命周期來設(shè)置， 把原來的內(nèi)科和外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科和兒科護理學(xué)重新組合，同時更加注重對母嬰護理、兒童護理、成人護理與老年護理的發(fā)展，因為隨著物質(zhì)生活的富足，人們更加注重護理方面。

二、問題與現(xiàn)狀

1.授課方式

目前，在各大院校內(nèi)很多專職教師的授課，導(dǎo)致了護理教學(xué)與臨床實踐存在差距。高職護理教學(xué)中有很多的教學(xué)規(guī)律值得學(xué)生和教師經(jīng)常研討， 專職教師需要用更多的時間去開展和教研， 從而不斷研究如何改良教學(xué)方法和完善教學(xué)手段，從而讓更多的學(xué)生學(xué)到護理知識。

2. 教材編寫

高職護理專業(yè)課的教材對教課教師在如何合理使用護理程序上提出了更好的要求，要求能夠根據(jù)護理程序和護理專業(yè)的相關(guān)課程來完成課程教材的編寫， 主要目的就是在于如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過護理專業(yè)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?qū)ψo理臨床的具體實踐有一個全面而系統(tǒng)的認識， 因此可以不斷增加護理方面的專業(yè)發(fā)展。課程的改編和改革對教師講授臨床實踐課程護理專業(yè)也提出了更高層次的要求。專業(yè)教師不僅要熟悉臨床實踐，也要善于講課即懂得如何教授新的知識， 這樣才可以使教師更加熟悉護理專業(yè)的相關(guān)理論。

3.臨床存在的問題

目前，臨床的護理和課程的設(shè)置存在很大的距離： 現(xiàn)在，我國臨床護理專業(yè)仍然保持著內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科分科的一種狀態(tài)， 而且并沒有實現(xiàn)完全剝離。這和目前高職護理教學(xué)改革后所革新的護理專業(yè)課程設(shè)置有一定距離。一項關(guān)于高職護理教育改革的調(diào)查結(jié)果中顯示，有三分之一的護理專業(yè)的學(xué)生認為課堂上所學(xué)到的知識和臨床實踐有太大的差異。幾乎一半以上的學(xué)生認為臨床教課教師不能根據(jù)學(xué)生的不同情況進行針對性的有效教學(xué)。四分之一的學(xué)生認為臨床教師對他們臨床實踐具體的指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)，不夠仔細。

三、發(fā)展和解決方式

眾所周知，教師是一門特殊的職業(yè)， 而護理專業(yè)更是不同，因為需要更多的專業(yè)的教師的存在 ，他們要做到的是保證護理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。護理專業(yè)就目前情況看是一門很不成熟的專業(yè)， 這就需要更多專業(yè)人員來完善護理專業(yè)基礎(chǔ)知識相關(guān)理論， 加快探討臨床實踐和護理?？频膶嵺`， 從而不斷豐富護理的相關(guān)知識。這就意味著需要護理臨床教師和高職院校的專職教師共同研究，共同探討。針對眾多問題， 高職院校也采取了相應(yīng)的措施， 同時也取得了一定的效果。

例如，成立教研室，并由全職教師和兼職教師一起監(jiān)管，專職的教師能夠傳授護理專業(yè)的理論知識， 臨床實踐就是將所學(xué)的護理知識用到臨床中。全職和兼職教師一起備課，從而可以快速開展教學(xué)研討活動， 全職教師可以輕而易舉了解到臨床的現(xiàn)狀和發(fā)展， 兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗也可以得到提升， 這樣相互幫助，取長補短。

為了避免專職教師臨床經(jīng)驗缺乏現(xiàn)象的產(chǎn)生，要讓專職教師隨時可疑接觸臨床，并且每個學(xué)期每個教師都可以選擇一家醫(yī)院進行教學(xué)， 讓專職教師可以在完成當天的教學(xué)任務(wù)后，能夠進到相關(guān)科室開展實踐工作，這樣可以了解學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)生的問題， 從而對不同的學(xué)生進行有針對性的教導(dǎo)，也可以發(fā)現(xiàn)很多需要解決的臨床問題， 從而豐富自己的臨床經(jīng)驗，豐富課上的教學(xué)。

高職校也可以經(jīng)常組織教師一起參加護理專業(yè)的活動，比如學(xué)習(xí)新的技術(shù)，參觀更現(xiàn)代化的醫(yī)院，與更資深的專家討論疑難雜癥的病例，甚至還可以參與到新教材的編寫當中。

參考文獻：

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