轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建生態(tài)課堂

王發(fā)臣

摘 要：生態(tài)課堂不僅關(guān)注所有學(xué)生的整體持性，還重視學(xué)生的多元差異；不僅重視課堂整體的和諧，還關(guān)注于課堂過程的動態(tài)平衡；不僅強(qiáng)調(diào)高質(zhì)、高效的課堂教學(xué)，還重視生命個(gè)體之間的平等。要把生態(tài)課堂的相關(guān)理論落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中去，作者認(rèn)為應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式上著手。文章著重討論現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與構(gòu)建生態(tài)課堂之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端

1.重理論，輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。在化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式只要求學(xué)生記住一大堆干巴巴的結(jié)論，而不去引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容的意義，忽視學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這樣形成的結(jié)果必然不能使學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

2.重結(jié)論，輕過程

“重結(jié)論，輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個(gè)十分突出的問題，所謂重結(jié)論就是教師在教學(xué)中只重視知識的結(jié)論，教學(xué)的結(jié)果，忽略知識的來龍去脈。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的思考和個(gè)性，把學(xué)生當(dāng)成了接受知識的容器。

二、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征

1.主動性

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，徹底改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，一定要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生不再感覺到化學(xué)課堂枯燥無味，而是一種享受。

2.獨(dú)立性

獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對應(yīng)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要求我們尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.問題性

一個(gè)與懸而未決的問題可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。因此，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽提問。筆者在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)問能力的培養(yǎng)，所以課堂中常常會有學(xué)生提出問題。

三、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與構(gòu)建生態(tài)課堂的必然聯(lián)系

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利于構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)

教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)的課堂過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與封閉，從而使課堂變得機(jī)械、沉悶、程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種封閉的課堂教學(xué)為開放的課堂教學(xué)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利于形成寬松、民主、和諧、互動的課堂氛圍

生態(tài)課堂不僅關(guān)注師生、生生關(guān)系的和諧，還特別關(guān)注人與環(huán)境的和諧與共生。因此，在化學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建寬松、民主、和諧和互動的課堂氛圍就顯得尤為重要。教師風(fēng)趣、幽默、簡練的語言是促進(jìn)師生情感的潤滑劑，是學(xué)生理解和記憶知識的催化劑。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性，不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和教師的超越。教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及獨(dú)特的解題方法應(yīng)大加贊賞，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事化學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，我們不難看出，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與構(gòu)建生態(tài)課堂之間確實(shí)存在內(nèi)在的關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我們一定要提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，只有這樣，生態(tài)課堂的構(gòu)建才能順利實(shí)施，教育教學(xué)質(zhì)量才能得到極大提升。

參考文獻(xiàn)：

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