快樂學(xué)習(xí)法在幼兒教學(xué)中的靈活應(yīng)用探討

許蓉蓉

摘 要：在幼兒教學(xué)過程中實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法主要是指將快樂學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性及熱情，促進(jìn)幼兒思維能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。為了分析快樂學(xué)習(xí)法在幼兒教學(xué)中的靈活應(yīng)用途徑，文章作者針對(duì)快樂學(xué)習(xí)法的實(shí)施意義進(jìn)行了分析。

一、快樂學(xué)習(xí)法在幼兒教學(xué)中的實(shí)施意義

在幼兒教學(xué)過程中實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法主要是通過創(chuàng)設(shè)自由、舒適、輕松、愉快的情境及學(xué)習(xí)氛圍，通過多元化的教學(xué)手段及教學(xué)方式讓幼兒有真實(shí)、快樂及愉快的體驗(yàn)，從快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一、枯燥及固定的教學(xué)模式，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒全方面素質(zhì)及能力，提高幼兒教學(xué)的效率。此外，在快樂學(xué)習(xí)法的教學(xué)過程中較為重視幼兒的情感需求[1]，在教學(xué)過程中關(guān)注幼兒情緒的產(chǎn)生、發(fā)展及變化過程，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為幼兒營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，順應(yīng)幼兒自身特點(diǎn)及個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

二、快樂學(xué)習(xí)法在幼兒教學(xué)中的靈活應(yīng)用途徑

1.創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍，開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)

傳統(tǒng)幼兒教學(xué)大多過于重視課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，但教學(xué)教材中的大多數(shù)內(nèi)容偏離了實(shí)際的生活，使得幼兒教學(xué)缺乏一定的實(shí)效性。在幼兒教學(xué)過程中實(shí)施快樂學(xué)習(xí)主要是指通過組織相應(yīng)的與幼兒生活息息相關(guān)、經(jīng)常接觸到的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受及學(xué)習(xí)到實(shí)際生活過程中的知識(shí)技巧，提高幼兒的注意力及積極性，在游戲及活動(dòng)開展過程中引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身喜好完成游戲，在游戲過程中鍛煉幼兒的生活能力，提高幼兒教學(xué)的教學(xué)效率。如教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境：模擬幼兒在家時(shí)的場(chǎng)景，與父母一起互動(dòng)，當(dāng)幼兒在家中做家務(wù)后，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒1元錢，最后在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)自己一共收獲了多少錢，引導(dǎo)幼兒反思自己在日常生活過程中是否積極地幫助父母做家務(wù)，如何更好更快地完成需要做的事情，引發(fā)幼兒思考，鍛煉幼兒的生活技能，讓幼兒在勞動(dòng)及游戲中感受快樂[2]。

2.以幼兒的興趣作為引導(dǎo)開展課程教學(xué)

興趣是最好的老師。在幼兒教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)應(yīng)先培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣為幼兒的快樂求知進(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)階段幼兒教學(xué)模式下，教師較為重視幼兒自主學(xué)習(xí)能力及探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，重視興趣教學(xué)，且大多數(shù)幼兒自主選擇活動(dòng)均是由興趣開始的，所有課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施均來源于幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“灌輸式”的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的求知欲望，提高幼兒教學(xué)的教學(xué)效率。

3.開展相應(yīng)的家庭互動(dòng)游戲，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)

在幼兒教育教學(xué)過程中，家庭教育屬于基礎(chǔ)及必不可少的一部分，屬于幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過程中不可或缺的內(nèi)容，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)定期組織幼兒參與相應(yīng)的家庭游戲，比如，讓幼兒在游戲的過程中體驗(yàn)爸爸、媽媽及孩子等不同的角色，在游戲的過程中體驗(yàn)爸爸媽媽的不容易，教師通過家庭游戲能引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在家庭生活中父母為孩子付出了什么，引導(dǎo)幼兒在家中向父母表達(dá)自己的感情，讓幼兒對(duì)父母多一點(diǎn)理解，幫助幼兒樹立科學(xué)的情感，并引導(dǎo)幼兒在家庭生活中多與父母溝通交流，在父母為自己付出的過程中也能竭盡所能地做好自己的事情，學(xué)會(huì)減輕父母的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)幼兒健康、快樂及全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

在幼兒教學(xué)過程中實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法主要是指從幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、性格特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律及興趣愛好等出發(fā)實(shí)施創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍，開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)、以幼兒的興趣作為引導(dǎo)開展課程教學(xué)及進(jìn)行相應(yīng)的家庭互動(dòng)游戲，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)等途徑提高幼兒教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒在積極愉快的氛圍中學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鈺穎.游戲教學(xué)策略在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（29）.

[2]賀小娟.趣味教學(xué)法在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2017（22）：78.