淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策

詹晨陽

摘 要：初中階段作為學(xué)生語言能力培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段，做好該階段語文各環(huán)節(jié)、各方面的教學(xué)至關(guān)重要。作為初中語文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)一直以來都占據(jù)著重要地位。然而，從當(dāng)前情況看，初中語文閱讀教學(xué)仍然存在不少的問題，這對閱讀活動的開展與學(xué)生閱讀能力的提高等產(chǎn)生不利影響。對此，文章作者結(jié)合自身教學(xué)實際，從初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析語文閱讀教學(xué)存在的問題，并進(jìn)一步提出相應(yīng)的解決對策。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改背景下，語文閱讀教學(xué)的重要性極為突出。但縱觀閱讀教學(xué)，整體實踐狀況卻不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中還存在不少的問題，影響著語文學(xué)科整體教學(xué)水平與學(xué)生閱讀能力的提高。作者先就初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀作簡單分析。

1.閱讀教學(xué)觀念滯后

當(dāng)前，在多數(shù)初中，語文閱讀教學(xué)的模式仍然是以教師教學(xué)為主，而學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的活動與時間不足。這就導(dǎo)致初中生閱讀量不足、語言積淀不夠、語文功底薄弱。造成這一情況的根本原因在于教師未能充分意識到“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體”這一理念，且在實際教學(xué)中，給予學(xué)生自主閱讀的時間較少，因而學(xué)生很難具有自己獨立閱讀與思考的時間，因而難以有效提高自身的閱讀能力。

2.學(xué)生閱讀興趣不高

受傳統(tǒng)閱讀教學(xué)思維觀念的影響，一些語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，往往會將教材作為重要的閱讀資源，細(xì)致地分析閱讀文本的主題思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及作者的思想感情等。然而，這種“包辦式”的閱讀教學(xué)，大大降低了學(xué)生自主閱讀的體驗，從而導(dǎo)致學(xué)生主動閱讀的積極性不高，久而久之必將導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的衰減。

3.偏重考點的解析

注重對考點的解析是當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的一大通病。教師在開展閱讀教學(xué)時，通常先確定考試考查的重點，之后再讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練與記憶，以此強化對這些考點的理解與掌握。如生字詞的掌握、名人名言等。而對一些非考點的教學(xué)，如文章的表達(dá)意識等，卻加以忽略。這種閱讀教學(xué)模式較為機械刻板，不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，也無法滿足學(xué)生對閱讀的期待。

二、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的對策

面對初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，需及時加以改進(jìn)和解決。對此，作者認(rèn)為可以從以下幾項對策入手進(jìn)行解決：

1.重視閱讀教學(xué)的獨立性

閱讀是學(xué)生獲取知識的有效途徑。在語文整體教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，但同時也具備一定的獨立性。重視語文閱讀教學(xué)的獨立性，對提高學(xué)生讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生審美意識與情感等具有重要意義。為此，教師在實際教學(xué)中，要凸顯閱讀教學(xué)的獨立性，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，使學(xué)生能夠在閱讀中獲得良好的情感體驗與享受，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀教學(xué)有效性的高低，在一定程度上取決于學(xué)生的閱讀興趣。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，進(jìn)而使其更積極地參與閱讀學(xué)習(xí)活動。實踐表明，興趣是最好的老師。對此，教師可以從學(xué)生的閱讀愛好、傾向等入手，讓學(xué)生在合理范圍內(nèi)自由選擇閱讀素材，引發(fā)學(xué)生思維活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而達(dá)到有效提高學(xué)生閱讀效率的目的。

3.還課堂于學(xué)生

此外，教師還應(yīng)當(dāng)確立“學(xué)生是課堂的主體”這一理念，將閱讀自主權(quán)歸還給學(xué)生，即學(xué)生喜歡閱讀哪類的書籍，喜歡使用什么樣的方式來閱讀等，教師都應(yīng)當(dāng)予以尊重，而不能逼迫學(xué)生。在此過程中，教師要做好引導(dǎo)，多為學(xué)生推薦一些有益的書籍。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的目標(biāo)會更明確，閱讀的有效性自然也能得到相應(yīng)的提升。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與教師、同學(xué)們一起交流、討論，通過這樣的閱讀學(xué)習(xí)，才能真正促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

初中語文教師要充分認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要性，仔細(xì)查找閱讀教學(xué)中存在的問題，并及時改進(jìn)，以此促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

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