樂(lè)清某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能 的測(cè)查與分析

黃穎雙

摘 要：文章采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)樂(lè)清市某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣與技能、對(duì)學(xué)校的態(tài)度、準(zhǔn)備與應(yīng)試四者間具有極其顯著性相關(guān)。

一、研究方法

1.研究對(duì)象

本次的研究對(duì)象來(lái)自筆者所在學(xué)校的四年級(jí)學(xué)生，在四年級(jí)的四個(gè)班中選擇四（1）班與四（4）班。共測(cè)試學(xué)生70人，無(wú)效問(wèn)卷6份，實(shí)得有效問(wèn)卷64份，其中男生32人，女生32人。

2.研究技術(shù)

采用記分法統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生在四個(gè)分量表中的各自得分，每部分的累積得分若超過(guò)各自總分的70%，即可認(rèn)為具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試技能，并統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，同時(shí)對(duì)四個(gè)分量表進(jìn)行了相關(guān)分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.四個(gè)分量表間的相關(guān)分析

（1）一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法和閱讀習(xí)慣與技能的相關(guān)分析。

F=0.623 P<0.01

四年級(jí)小學(xué)生在一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法和閱讀習(xí)慣與技能方面具有極其顯著性相關(guān)。

（2）一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法和對(duì)學(xué)校的態(tài)度的相關(guān)分析。

F=0.616 P<0.01

四年級(jí)小學(xué)生在一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法和對(duì)學(xué)校的態(tài)度方面具有極其顯著性相關(guān)。

（3）一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法和準(zhǔn)備與應(yīng)試的相關(guān)分析。

F=0.505 P<0.01

四年級(jí)小學(xué)生在一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法和準(zhǔn)備與應(yīng)試方面具有極其顯著性相關(guān)。

通過(guò)以上分析發(fā)現(xiàn)，各個(gè)分量表之間都存在極其顯著的聯(lián)系。

2.各分量表的得分良好情況

（1）在一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的分量表中。得分為良好的學(xué)生共31人，占48.44%， 51.56%的四年級(jí)學(xué)生得分為一般或差。

（2）在閱讀習(xí)慣與技能的分量表中。得分為良好的學(xué)生共23人，占39.06%，得分為一般或差為60.94%，在閱讀中，抓不住重點(diǎn)。

（3）在對(duì)學(xué)校的態(tài)度的分量表中。得分良好的學(xué)生共41人，占64.06%。大部分的小學(xué)生喜歡學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校的生活是有趣的。

（4）在準(zhǔn)備與應(yīng)試的分量表中。得分為良好的學(xué)生共34人，占53.13%，得分為一般或差為46.87%。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能不良的原因分析

（1）缺乏學(xué)習(xí)興趣。在本次的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，部分學(xué)生對(duì)某些科目沒有興趣，學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動(dòng)。

（2）心智不成熟。由于小學(xué)生年齡小，閱讀時(shí)容易分心，持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間短，時(shí)間安排不合理。

（3）學(xué)習(xí)目的不明確。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)，已有一定的認(rèn)識(shí)，但少數(shù)學(xué)生不知道為什么要學(xué)或還不能全面地看待學(xué)習(xí)問(wèn)題。

三、建議及對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)學(xué)生

要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)。

2.加強(qiáng)有效合理的監(jiān)督

由于小學(xué)生心智不成熟，自我控制能力較差，注意力容易分散，因此家長(zhǎng)和教師還需要督促他們學(xué)習(xí)，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要保持家庭和睦，使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒有這些煩惱的干擾。

4.明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師和父母在小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，要發(fā)揮小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

5.多角度培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能的好壞體現(xiàn)在一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣與技能、對(duì)學(xué)校的態(tài)度、準(zhǔn)備與應(yīng)試四方面，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能就應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱明哲.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能的調(diào)查研究[J].中小學(xué)德育，2010（10）：45-47.

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