謝冬蘭
摘 要:小學(xué)教師肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)人才的重任,如果教師能夠從工作中感受到幸福,則不僅有助于提升教師工作熱情,也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系對提升教師的職業(yè)幸福感來說十分重要。教師通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,能夠讓學(xué)生將教師視為朋友,積極配合支持教師工作,教師的工作更加順利。由此可見,構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提高教師職業(yè)幸福的重要途徑。
一、教師職業(yè)幸福的意義
每個(gè)人都渴望幸福,那么作為教師,應(yīng)從職業(yè)中獲取何種幸福呢?教師選擇教育事業(yè),則必然對教育有很高的興趣,自然會期望從工作中獲取幸福。對于教師來說,在工作中確立自己的位置,最大限度發(fā)揮個(gè)人價(jià)值,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),就能夠獲得幸福。然而作為文化知識的傳播者,其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅取決于教師的“教”,還體現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”。教師通過不斷地教學(xué)實(shí)踐,將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,同時(shí)通過努力提升個(gè)人魅力,吸引學(xué)生按照教師既定的教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)幸福源自教師對教育工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望,教師處于自己職業(yè)理想的狀態(tài),就會感到幸福。教師職業(yè)幸福也可以理解為教育幸福,教師對自己的工作狀態(tài)和教學(xué)現(xiàn)狀滿意就會產(chǎn)生幸福感,教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和自我完善能力與教育幸福之間具有密切的關(guān)系。如果教師對教育工作只是循規(guī)蹈矩不思進(jìn)取,不僅不能提高教學(xué)效率,還會影響個(gè)人的職業(yè)幸福感。所以教師的職業(yè)幸福感是教師不斷提升個(gè)人教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)力,也是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
二、通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系提升教師幸福感的策略
1.愛崗敬業(yè)、愛護(hù)學(xué)生
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),充分認(rèn)識并認(rèn)可自己責(zé)任的重大,應(yīng)在具體教學(xué)工作中投入熱情,對學(xué)生給予愛護(hù)。愛崗敬業(yè)是每個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而愛護(hù)學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要前提。
如果一個(gè)教師只熱愛自己的職業(yè)而不能對學(xué)生給予愛護(hù),則學(xué)生和教師之間的關(guān)系必然會緊張,學(xué)生因?qū)處煵粷M而出現(xiàn)叛逆心理,必然會影響教師的教學(xué)效果。教師教學(xué)工作進(jìn)展不順利自然難以獲得教育幸福。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注意愛護(hù)學(xué)生,針對不同學(xué)生的情況采取不同的教育方式,在教育工作中投入真情實(shí)感,讓學(xué)生體會到教師的誠意而融入學(xué)習(xí),對教師安排的任務(wù)努力完成,為教師的教學(xué)工作順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。教師有了學(xué)生配合,教學(xué)工作也會順利實(shí)施,幸福感大大提高。
2.對學(xué)生給予充分尊重和理解
一直以來都是教師要求學(xué)生不說假話,其實(shí)教師也應(yīng)該對學(xué)生坦誠相待,尊重并理解學(xué)生。給予學(xué)生充分的尊重,是構(gòu)建和諧師生關(guān)系,提高教師幸福感的前提。只有教師和學(xué)生之間互相尊重、互相理解,才能保證教學(xué)在愉快的氛圍中進(jìn)行。教師要在言辭和行為方面注意,不能傷害學(xué)生的自尊心,學(xué)生犯錯(cuò)了也不能諷刺、謾罵。教師應(yīng)充分認(rèn)識到,想要讓學(xué)生尊重自己,則先要學(xué)會尊重學(xué)生。這樣才能讓學(xué)生對教師敞開心扉,積極投入到學(xué)習(xí)中,不再給教師制造麻煩,提高教師的幸福感。
3.加強(qiáng)與家長的溝通,拉近與學(xué)生距離
良好的溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系不可缺少的環(huán)節(jié),只有師生之間有了良好的溝通,才能拉近彼此心靈的距離,教師和學(xué)生之間才會互相關(guān)心、坦誠相待。而教師想要和學(xué)生拉近距離,就有必要加深對學(xué)生的了解,及時(shí)和學(xué)生家長溝通,可以讓教師更加全面地了解學(xué)生,同時(shí)學(xué)生也會因?yàn)榻處煹睦斫舛H近教師。
三、總結(jié)
教師肩負(fù)著重要責(zé)任,教師這個(gè)職業(yè)神圣而偉大,其為祖國培養(yǎng)人才的同時(shí),也應(yīng)在教育工作中感受到幸福。教師和學(xué)生之間的關(guān)系可以說是教學(xué)工作中面臨的最基本、最復(fù)雜也是最重要的關(guān)系,這種關(guān)系不同于父母、朋友、兄弟等,這是一種十分微妙的關(guān)系。所謂“亦師亦友”,意思便是教師不僅僅要為學(xué)生授業(yè)解惑,還要作為朋友關(guān)心學(xué)生,對教育事業(yè)投入真情實(shí)感,這樣才會獲得成功,也才會在教育工作中感受到幸福。
參考文獻(xiàn):
[1]余麗君.從小學(xué)教師角度談和諧師生關(guān)系的建構(gòu)[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2017(8):55-57.
[2]任正盼,劉 云.小學(xué)教師主觀幸福感及其影響因素[J].中國健康心理學(xué)雜志,2015(6):853-857.