取消“清考”，大學想混日子不再容易？

文丨王 霞

日前，教育部印發(fā)《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，對加強本科教育再次“加碼”。《通知》要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴把畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”制度。

這個通知一石激起千層浪，網(wǎng)友們議論紛紛，有人反對，更多人贊同，但也有許多人持保留意見，認為有待以后的觀察。取消“清考”究竟為何引發(fā)如此多的議論。

何謂“清考”

“清考”是高校專有名詞，特指該校在考生畢業(yè)前給予的補考機會。大學生畢業(yè)必須達到相應的學分要求，課程考試合格才能拿到相應的學分。如果課程結(jié)業(yè)，經(jīng)過考試、補考、重修均沒有合格拿到學分，學校會在臨畢業(yè)前再給學生相應的考試機會。如果“清考”也未通過，就不能取得畢業(yè)證。

一所高校教務處相關負責人說，他們學校一直有“清考”，且每年人數(shù)都在3位數(shù)。不同學校的“清考”政策不同，他們學校只給畢業(yè)生一次“清考”機會，而有的學校“清考”可以考兩到三次，“學校對畢業(yè)率有一定的要求，不會讓大批的學生拿不到畢業(yè)證書?！?/p>

“清考”過關的難度，每個學校也有差異，但總體是以“不為難”學生為前提。有些學校監(jiān)考很松，有的學校則提前“劃重點”，學生把答案背下來基本就可以過了。“實在不會，把卷子寫滿，老師能給分的一定也會給分。”一位今年剛剛畢業(yè)的學生告訴記者，“清考”前他們詳細了解了“行情”。

“清考”制度，對大學生而言是一種非?！叭诵曰钡囊环N舉措，有了“清考”制度，一些大學生可以“心安理得”地混日子——“沒關系，就算掛科了又怎么樣，不是還可以在畢業(yè)之前‘清一清’嗎？”在這種思想的慫恿下，一些大學生養(yǎng)成一種“死豬不怕開水燙”的學習態(tài)度，對于能否順利畢業(yè)，他們是沒有“后顧之憂”的，于是，在這個群體當中產(chǎn)生一種“60分萬歲，61分浪費，59分慚愧”的奇葩論調(diào)。

眾所周知，目前國內(nèi)的大學教育都屬于嚴進寬出的類型，十二年的寒窗苦讀，為的就是一朝高考圓夢，但是進入大學之后就會松很多了，在很多大學，只要自己不是太離譜，都會在畢業(yè)的時候成功拿到畢業(yè)證的。期末掛科了?沒事，下學期有補考；補考沒過?沒事，再下學期有重修;重修還沒過?別擔心，畢業(yè)前有清考。四級沒過？沒事，學校有自劃線，總而言之，言而總之，只要不是被勒令退學那些的，成績確實無可救藥的，學校在畢業(yè)的時候都會想辦法讓學生成功拿到學位證的。這和上大學之前的情況簡直是天壤之別。

正因這種寬松的學習環(huán)境，上大學后，不少學生就開始混日子。一直以來，這種“嚴進寬出”的本科教育為人所詬病，認為這并不能教育出國家和社會需要的人才。

因此，教育部作出的這一規(guī)定，也讓不少人認為，我國大學朝實行嚴出培養(yǎng)模式邁出了重要一步。

按照教育部要求，2018級學生全部取消“清考”。采訪中，大多數(shù)學生對此表示贊成?！叭绻淮慰荚嚊]有考好，后面有補考，補考后還可以重修，已經(jīng)有很多次機會了，‘清考’其實沒有必要。”南京師范大學新傳院周鈺說，在大學里一而再地出現(xiàn)掛科、考試通不過，說明這個學生在平時的學習中一定出現(xiàn)了問題。

南京中醫(yī)藥大學教務處處長吳啟南介紹，該校2017年取消“清考”制度后，為了保證學生在本科階段的學習質(zhì)量，學校加強了過程管理，每門課設計不同的階段進行打分，課程結(jié)束時作為平時成績算入總分，并要求占比在50%至60%。

“我們還加強了平時對學生的學業(yè)幫扶。”南林大教務處處長毛連山介紹，作為一所以工科為主的學校，部分課程難度比較高，對于考試沒有通過的學生，學校會設專門的重修班級，有針對性地對他們進行輔導。

“國內(nèi)大學的畢業(yè)率都是90%多，而英美等發(fā)達國家的畢業(yè)率只有30%—40%，”毛連山說，太高的畢業(yè)率會導致學生的懈怠。國家現(xiàn)在對高校教學質(zhì)量越來越重視，他認為畢業(yè)生“嚴出”將是趨勢，“我們正在對照教育部的標準、全球排名前50名的學科標準，大面積修改教學方案，對學生要求更嚴格，讓學生學得也更科學。”

取消“清考”真能讓學生愛上學習嗎

取消“清考”這一舉措無疑會對學校和學生造成不小的影響，這一舉措真的能對學生的學習態(tài)度有很大改變嗎？

也有人擔憂，取消“清考”有可能會引起更大的放水。

試想，有太多的人通過不了考試勢必會影響學生的畢業(yè)率，勢必會影響學校的招生。學生通不過畢業(yè)考試，學校也很麻煩的。所以學校很可能會在平時的考試中更加的放水，會在補考中放水。學生也會想更多的辦法通過這些考試，正所謂，上有政策，下有對策。

學生不想學習是來源于他們自身的惰性以及各種制度的不完善。越是逼迫他們學習，學生越不會認真的學習。他們本身就對學習沒有了興趣，更沒有了動力。

所以教育部的這一項政策是很明顯有缺陷的，沒有從根本上解決學生的不學習的問題。只有讓學生真正的想去學習，才會有更好的效果。從考試規(guī)則上解決問題，不如從教育方式上解決問題。

從根本上讓學生愛上學習，自主性的學習才會有更好的效果！教育部應該制定更完善的政策，去鼓勵學生學習，讓學生真正的學到一些東西，而不是學生為了應付考試而現(xiàn)學現(xiàn)賣！

樂觀者認為，取消“清考”勢必會讓很多的大學生重視起來，嚴肅認真的對待自己的大學生活，注重專業(yè)課知識，好好上課。同樣對學校而言，也會嚴格學生的考勤制度、課程安排。而且取消清考制度之后，對那些抱有僥幸心理打算臨陣磨槍、學校會放自己一馬讓自己成功畢業(yè)的學生們當頭棒喝，不再抱有幻想。

當然，提高大學生的學習積極性，不僅需要取消“清考”的倒逼，也需要完善評價體系的浸潤。

首先，高校要為本科教育注入鮮活的“血液”。很多大學教師，都采用滿堂灌、填鴨式、照本宣科式的教學方式應付課堂，讓大學生在課堂上幾乎很少有比較大的收獲。大學課堂上，大學生低頭看手機、埋頭打呼嚕的現(xiàn)象在一些高校并不鮮見。

其次，高校要在大學生畢業(yè)論文的指導、撰寫和審核上要“做足功課”。畢業(yè)論文，必須和大學生畢業(yè)后的就業(yè)方向接軌，而不是為了完成寫論文的任務而任由大學生去搞“天下文章一大抄”。讓大學生的論文能夠在畢業(yè)之前為大學生的就業(yè)前景“解渴”，不僅大學生本身思想要高度重視，高校對論文的評審機制也要補全短板。

同時，大學生的考勤制度也要狠抓落實到實處，對于無故缺席一定時間段的大學生，該做思想工作的必須第一時間做思想工作，不能任其自生自滅；該勸退的及時勸退。

良性制度，必須要真實有效的實施下去，才能取得理想的效果。

新京報刊載的《取消“清考”大學教育不再“放水”》中認為：在發(fā)達國家，大學普遍實行嚴出培養(yǎng)制度，本科教育淘汰率很高，而之所以沒有遭遇輿論質(zhì)疑，是因為淘汰其實是一種持續(xù)的雙向選擇——學生選擇大學，大學選擇學生。

像美國的大學，招生培養(yǎng)實行學生自由申請入學制度與自由轉(zhuǎn)專業(yè)制度，即在招生時，學生自主根據(jù)大學的招生要求提出申請，大學獨立進行評價、錄取，一名學生可獲得多所大學錄取通知書再做選擇；在進入大學之后，如果學生對學校、專業(yè)不滿，可以提出轉(zhuǎn)學、轉(zhuǎn)專業(yè)申請，轉(zhuǎn)入學校、專業(yè)可結(jié)合其大學學習表現(xiàn)、當年的高中學業(yè)成績、統(tǒng)一測試成績，做出是否接受的決定；同時，大學也可淘汰不合格的學生，被淘汰學生可再申請其他學校。

這既有利于提高學生對大學、專業(yè)的滿意度，也促進大學重視培養(yǎng)質(zhì)量、特色，嚴把質(zhì)量關，吸引學生選擇。

我國大學目前的招生培養(yǎng)制度，還以計劃為主，實行計劃招生、計劃培養(yǎng)，學校自主權和學生選擇權均有限。因此，實施淘汰制，在加強過程管理之外，還需圍繞擴大學校自主權和學生選擇權，進行大學招生和培養(yǎng)改革。