我的男神女神

鐘文蘭

〔關鍵詞〕異性交往；冥想；繪畫；初三學生；活動設計

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）27-0038-02

【活動理念】

處于青春期的學生，生理上日趨成熟，而心理上卻是幼稚和成熟并存，同時青春期性意識迅速發(fā)展。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對于異性存在一定好奇，甚至會向往、渴望與異性交往。教育者對于這類話題不能回避，也不能靠堵或者是壓，而重在疏導、引導。對于異性交往這個話題，學生顧慮比較多，課堂上教師如果把握不當會出現(xiàn)起哄現(xiàn)象。于是我借助表達性技術，通過冥想男神女神、描繪男神女神以及如何守護男神女神等環(huán)節(jié)，促使學生認真思考自己的感情，樹立正確的愛情觀，獲得新的領悟和成長。

【活動對象】

九年級

【活動時間】

一課時

【活動目標】

通過學生對異性類型的思考，讓學生學會以人為鏡，審視自我，完善自我。

借助表達性技術，讓學生放下防御，坦然、真誠地面對自己的男神女神，將感情轉化成學習的動力，促使學生獲得新的領悟和成長。

【活動準備】

白紙、筆、音樂、多媒體課件、多媒體展示平臺

【活動形式】

冥想、繪畫、展示

【活動過程】

一、尋找我的男神女神

師：這節(jié)課我們先來做個約定：同學發(fā)言我傾聽，同學隱私不外傳，自己發(fā)言先舉手，全班共同講誠信。認為自己能夠遵守約定的同學請舉手。

下面我們進行有獎競答游戲環(huán)節(jié)，聽完問題馬上舉手搶答，答對的小組每道題加3分。請聽題：

1.人有七情六欲正常嗎？

2.男生女生有什么不同之處？

3.你的男神或女神是誰？為什么？

小結：剛剛說到自己的男神或女神時，同學們個個眉飛色舞，對男神或女神的仰慕之情溢于言表，接下來一起進入男神或女神的世界。

設計意圖：讓學生認識到愛情是人類的正常情感，為引入主題營造安全、輕松的氛圍。

二、男生女生配

根據(jù)你的性別，完成下面的題。

女生：

我所欣賞的男生類型是

我所討厭的男生類型是

男生：

我所討厭的女生類型是

我所欣賞的女生類型是

思考：你身上有哪些你心目中男神或女神的優(yōu)點和缺點：

優(yōu)點：

缺點：

設計意圖：讓學生思考自身欣賞的和厭惡的異性類型，轉而引導學生思考自身的優(yōu)缺點。

三、暢想男神女神

1.冥想男神女神

我們已經(jīng)了解了自己欣賞和討厭的異性類型，現(xiàn)在的你們，心中的男神女神是什么樣的呢？讓我們一起來暢想，下面請跟著指令來：請大家調(diào)整坐姿，閉上眼睛，聆聽音樂，調(diào)勻呼吸，放松身體，明凈大腦。接下來先做深呼吸，每次呼氣都讓自己更放松，不管是現(xiàn)在還是將來的某一天，你有可能遇到你的男神女神，現(xiàn)在請憑感覺走，跟隨著心的腳步，去想一想，看一看，你的男神女神在哪里？在公園、校園、海邊或是某個地方？他/她長什么樣子？他/她在做什么？他/她現(xiàn)在文化水平處于哪個階段？作為你的男神女神有怎么的文化水平是最理想的？初中嗎？高中？大學？研究生甚至更高學歷？他/她有著怎樣的品質(zhì)？他/她最大的優(yōu)點是什么？這個優(yōu)點你有嗎？他/她看到了你嗎？你們之間有沒有交流呢？如果有會談論什么呢？你的想法此時此刻是被允許的，請盡可能地將畫面留在腦海中……

2.描繪男神女神

當這個畫面越來越清晰時，睜開眼睛，迅速地把剛才呈現(xiàn)在你腦海的畫面描繪出來。畫不一定要很精美，神似就可以。畫不好表現(xiàn)的地方，可以配上文字加以說明。

設計意圖：讓學生放下防御，坦然、真誠地面對自己的男神女神，深入內(nèi)心深處去面對自己的感情世界。

四、守護男神女神

師：以四人為一個小組進行交流，每位同學將自己的畫面向其他三位同學，讓組員能夠看清你的畫，根據(jù)以下問題進行講述：

（1）這幅畫描繪的是什么？

（2）在你的心目中，你的男神或女神優(yōu)秀嗎？完美嗎？

（3）你與他（她）相比，誰更優(yōu)秀？

（4）你覺得怎樣的人才能配得上你的男神或女神？

（5）以你現(xiàn)在的實際情況，你能夠守護你的男神或女神嗎？哪些方面能？哪些是還不能的？

（6）為了守護你的男神或女神，你現(xiàn)在應該怎么做？

學生小組內(nèi)交流繪畫內(nèi)容和體驗。

有沒有同學愿意到講臺前向全班同學分享自己的男神或女神呢？掌聲鼓勵！（兩名即可）

學生用實物投影向全班分享自己的男神或女神。

設計意圖：通過學生向組員展示自己的男神女神，進而讓學生思考如何守護，引導學生回歸現(xiàn)實，審視自己，將重心放在自己該如何做上。

師：王子和灰姑娘的神話故事一直被人津津樂道，其中一個原因是因為它是“神話”，可見在現(xiàn)實生活中是不大可能出現(xiàn)的事情，現(xiàn)實中更多的是門當戶對，所謂門當戶對更多地體現(xiàn)在相似的見識、合理的人生觀、世界觀等方面。為了守護住你的男神或女神，請你們先成為優(yōu)秀的自己，讓你自己散發(fā)的魅力去吸引男神或女神。

五、總結升華

花若盛開，蝴蝶自來。你若精彩，自有安排。同學們，愛情是美好的，愛情是令人向往的，為了能夠守護你的男神或女神，請成為優(yōu)秀的自己。

六、作業(yè)

請總結本節(jié)課的收獲和感悟，以隨筆的方式寫下來。

【活動反思】

本節(jié)課充分調(diào)動了學生的主動參與意識，利用冥想、繪畫、分享等多種形式，使學生樂于參與，即使對于異性交往這樣敏感的話題，也可以坦誠、真誠地去思考，給予學生探索的時間和空間，帶著問題展開分享的環(huán)節(jié)，使學生更好地了解自己對于異性的看法，也能夠自然地將學生從對男神女神的思考中回到對自己的審視上，進而能夠讓學生審視自己，發(fā)現(xiàn)自己需要完善的地方，認清自己努力的方向。

（作者單位：廣東省江門市陳白沙中學，江門，529000）

編輯/于 洪 終校/肖亦華