比同析異?規(guī)范作答

唐惠忠

“古詩(shī)比較鑒賞”，就是將內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言表達(dá)相近或相反的兩首（甚至三首）古詩(shī)放在一起進(jìn)行比較、鑒別與賞析（也可在作品后、考題中引入其他詩(shī)句作比較）。這類題在2010—2017年高考中有多個(gè)省市考查，已成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。

【解題方法】

解答此類試題，應(yīng)注意如下三點(diǎn)：

一、審清題干信息

只有審清題干信息，才能準(zhǔn)確把握命題意圖，確?；卮鹩械姆攀?。比如：

閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子

秦觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同。

這一小題要求的“比較兩者的異同”，既包括所寫對(duì)象、表達(dá)效果，也指向具體內(nèi)涵、手法出新——考生讀題時(shí)往往有所遺漏，難以審讀到位。事實(shí)上，李煜《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，直接以“水”喻愁，寫的是家國(guó)之愁；而秦觀筆下的“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”，將前面寫到的“淚難收”“水空流”“恨悠悠”融匯成一股情感之流，先以“春水”喻淚水，再以淚寫愁，表現(xiàn)的是兒女之情。同時(shí)，“流不盡”較之“恰似”，愁情程度得以加強(qiáng)。因此，試題參考答案為：同：①寫出了愁之深廣、綿長(zhǎng)。②比喻手法及藝術(shù)效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。異：①愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國(guó)之愁，秦詞表現(xiàn)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。②表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì)李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比喻淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。

二、緊扣原作比同析異

面對(duì)高考古詩(shī)比較鑒賞題，一定要先細(xì)讀詩(shī)作，清晰地把握其異同點(diǎn)，然后再組織答案。比如：

閱讀下面兩首詩(shī)，完成1—2題。

未展芭蕉

錢珝

冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開海棠（其一）

元好問(wèn)

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

1.這兩首詩(shī)描寫的都是_________狀態(tài)的植物，均以_________一詞表達(dá)詩(shī)人的愛憐之情。

2.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。

第1題考查對(duì)古詩(shī)意象與情感的把握能力。詩(shī)作標(biāo)題——“未展芭蕉”“未開海棠”不容忽視。參考答案為：還未展開/“芳心”。第2題考查鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧的能力。前一首通篇設(shè)喻，其實(shí)還用了擬人修辭：首句從“未展芭蕉”的形狀、色澤設(shè)喻，“綠蠟”給人以翠脂凝綠的美麗聯(lián)想，“冷燭”則使人感到那緊緊卷縮的蕉燭上似乎籠著一層早春的寒意?！胺夹莫q卷怯春寒”，這是把未展芭蕉比成芳心未展的少女，達(dá)到了人、物渾然一體的神似境界。三、四兩句又另設(shè)新喻——把未展芭蕉比作未拆封的書札。在詩(shī)人想象中，這未展芭蕉像是深藏著美好情愫的密封的少女書札，嚴(yán)守著內(nèi)心秘密。然而，隨著寒氣的消逝，芳春的到來(lái)，和煦的東風(fēng)總會(huì)暗暗拆開“書札”，使美好的情愫呈露在無(wú)邊春色之中。后一首描寫的是深藏于重重新綠之中的、尚未開放而僅僅是“數(shù)點(diǎn)紅”的海棠蓓蕾，詩(shī)人先用襯托手法——“新綠”襯“小蕾”，再用比擬、對(duì)比——“愛惜芳心莫輕吐”兩句，“未開海棠”與“鬧春風(fēng)”的“桃李”相互比照，且均被賦予了人格色彩。此題參考答案：第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛的品格。

三、恰當(dāng)表述，規(guī)范答題

“恰當(dāng)表述，規(guī)范答題”包括答案要具體（一般應(yīng)摘引原作的相關(guān)內(nèi)容），以及鑒賞術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用要恰切、規(guī)范等?？忌鷮懲甏鸢负?，應(yīng)默讀一兩遍，使答案盡可能準(zhǔn)確、通順。比如：

閱讀下面的詩(shī)詞，根據(jù)提示，完成賞析。

三月晦日偶題

秦觀

節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點(diǎn)絳唇

元好問(wèn)

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。 渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。

（1）詞多富情趣，而宋詩(shī)多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。

秦詩(shī)之理趣

元詞之情趣

（2）《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈，奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢(mèng)里尋春去” 。

回答第（1）題，先要明確兩位詩(shī)人“對(duì)春逝態(tài)度”各是怎樣的——秦詩(shī)應(yīng)注意“何須恨”“正可人”，元詞須留意“渺渺予懷”“夢(mèng)里尋春去”；其次，應(yīng)了解所謂“理趣”，指的是蘊(yùn)含哲理，而“情趣”自然是講究以情感人。參考答案為：“秦詩(shī)之理趣：作者闡發(fā)了季節(jié)更替、風(fēng)物變化及自然之理，認(rèn)為春天固然美好，‘留春的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)須遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用‘綠窗猶唱‘花落‘鶯無(wú)語(yǔ)‘煙中樹‘暮‘疏雨‘夢(mèng)等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍，用‘留春‘問(wèn)春‘尋春等傳達(dá)出他對(duì)春天的悵惘意緒?！被卮鸬冢?）題，則應(yīng)參照“提示”，先說(shuō)“夢(mèng)里尋春去”的表達(dá)特點(diǎn)與含意，再揭示它在全詞中的意義與作用——包括結(jié)構(gòu)上與起句相照應(yīng)，包括含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)風(fēng)格等。參考答案為：“結(jié)句‘夢(mèng)里尋春去語(yǔ)淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無(wú)可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)?！?/p>

【拓展演練】

1.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)分水嶺

溫庭筠

溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。

嶺頭便是分頭處，惜別潺一夜聲。

再宿武關(guān)

李涉

遠(yuǎn)別秦城萬(wàn)里游，亂山高下出商州。

關(guān)門不鎖寒溪水，一夜潺送客愁。

（1）兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)寫“溪水”？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中通過(guò)溪水所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

答：

（2）有人認(rèn)為，“溪水無(wú)情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好，你是否同意這一觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

答：

2.閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

贈(zèng)劉景文

蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

（1）這兩首詩(shī)分別描寫了哪個(gè)季節(jié)的景物？詩(shī)人分別抓住哪些景物來(lái)表達(dá)自己的感情？

答：

（2）試結(jié)合修辭手法的運(yùn)用，分析《贈(zèng)劉景文》所表達(dá)的思想內(nèi)容。

答：

3.閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題米元暉瀟湘圖二首

尤袤

（一）

萬(wàn)里江天杳靄，一村煙樹微茫。

只欠孤篷聽雨，恍如身在瀟湘。

（二）

淡淡曉山橫霧，茫茫遠(yuǎn)水平沙。

安得綠蓑青笠，往來(lái)泛宅浮家。

（1）第一首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

答：

（2）第二首詩(shī)中的“安得”二字，反映了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的矛盾？如此作結(jié)有什么妙處？

答：

4.閱讀關(guān)漢卿的兩首曲，然后回答問(wèn)題。

[雙調(diào)]大德歌

子規(guī)啼，不如歸，道是春歸人未歸。幾日添憔悴，虛飄飄柳絮飛。一春魚雁無(wú)消息，則見雙燕斗銜泥。

[雙調(diào)]大德歌

風(fēng)飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶①睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點(diǎn)拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細(xì)雨打芭蕉。

【注】①陳摶：宋代人，曾在華山修道，相傳經(jīng)常長(zhǎng)眠百日不起。

（1）第一首曲中的詩(shī)眼是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

答：

（2）試比較兩首元曲在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)手法上各有什么不同。

答：

參考答案：

1.（1）擬人。前一首詩(shī)寫一夜潺的溪水仿佛是在和自己這個(gè)同行三日的友伴殷勤話別。詩(shī)人由溪水的“有情”表現(xiàn)自己對(duì)溪水的依依惜別之情。后一首詩(shī)寫一夜潺的溪水仿佛是為詩(shī)人的不幸遠(yuǎn)別而嗚咽啜泣，又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無(wú)盡的離愁別恨，長(zhǎng)流遠(yuǎn)去。詩(shī)人借溪水抒發(fā)了去國(guó)離鄉(xiāng)的愁苦情懷。（2）可以有兩種答案：①不同意。溪水本無(wú)情，但眼前這條溪水，卻又似乎有情?！八啤弊职低赋鲞@只是詩(shī)人時(shí)而浮現(xiàn)的一種主觀感覺(jué)，語(yǔ)意靈動(dòng)輕妙；并設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者去體悟作者的感情。（大意對(duì)即可得分。）換成“卻”字便覺(jué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)、坐實(shí)。（有比較即可得分。）②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水與旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而將別之際，又一夜潺，依依惜別?！皡s”字肯定并強(qiáng)調(diào)了溪水的有情，賦予溪水一種動(dòng)人的人情美。（大意對(duì)即可得分。）而“似”字無(wú)此意味。（有比較即可得分。本題只答“同意”或“不同意”不給分。）2.（1）韓愈寫的是早春。詩(shī)作能攝取春之魂，“草色遙看近卻無(wú)”一句傳神地寫出了雨后春草遠(yuǎn)望和近看的不同景色，給讀者以無(wú)窮的美感。蘇軾寫的是初冬?！昂杀M”“菊殘”“傲霜”，既是寫景又是詠物喻人。（2）“菊殘猶有傲霜枝”與“荷盡已無(wú)擎雨蓋”對(duì)仗工整，內(nèi)容相近，構(gòu)成“流水對(duì)”。這里對(duì)菊花已殘但枝干尚能傲霜獨(dú)立的描寫，既寫了景、詠了物，也借物喻人，贊頌了劉景文的品格和節(jié)操。最后一句既是實(shí)寫也是借代，作者把蕭條的初冬描繪得富有生機(jī)和詩(shī)意，表現(xiàn)出一種曠達(dá)明朗的性情和胸襟，真可謂語(yǔ)淺情遙。3.（1）分為兩個(gè)層次：前兩句為第一層次，對(duì)畫中景物作客觀描寫——遠(yuǎn)處是萬(wàn)里江天，近處是一村煙樹，杳靄微茫，一派煙雨迷蒙的景象；后兩句為第二層次，寫詩(shī)人看畫時(shí)的主觀感受，贊嘆觀賞米元暉畫筆如見真山水，好像已置身瀟湘之上。（2）畫中的境界確實(shí)是令人神往的，可是要披戴綠蓑青笠，就得拋棄紗帽官服；長(zhǎng)處江湖上的“泛宅浮家”，也就免除了塵俗的紛繁和仕途的榮辱。這在詩(shī)人看來(lái)的確是個(gè)矛盾，“安得”二字便是發(fā)自內(nèi)心的感慨。如此作結(jié)可謂一箭雙雕，既抒發(fā)了內(nèi)心感慨，又表現(xiàn)了對(duì)米元暉更高的評(píng)價(jià)：能繪出如此境界的畫家，其人之清高絕俗不言可知。4.（1）第一首曲子以“歸”為詩(shī)眼。首句“子規(guī)啼”，因其聲若“不如歸去”，能發(fā)閨婦懷遠(yuǎn)之情。二、三句妙用三個(gè)“歸”字，貼切、自然而流暢，強(qiáng)烈地傳達(dá)出思念的情感。（2）答案要點(diǎn)：內(nèi)容：前曲描繪的是春景，后曲描繪的是秋景。情感：前曲表現(xiàn)了主人公（或思婦）思念游子和獨(dú)守空房的孤寂，后曲思念、空寂和愁苦的心境更為強(qiáng)烈。手法：前曲用情景交融和反襯手法，后曲情景交融、直抒胸臆。

詩(shī)詞賞析·比較鑒賞

閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成1—2題。

江上

王安石

江北秋陰一半開，晚云含雨卻低徊。

青山繚繞疑無(wú)路，忽見千帆隱映來(lái)。

江上

董穎①

萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。

摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

【注】①董穎是個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人，一生為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。

1.試從動(dòng)靜角度對(duì)兩首詩(shī)前兩句的寫景特點(diǎn)加以分析。

答：

2.兩首詩(shī)的第四句分別寄托了怎樣的思想感情？

答：

參考答案：

1.王詩(shī)：陰云中，含雨的晚云似在低垂慢移，靜中有動(dòng)，悠遠(yuǎn)含蓄。董詩(shī)：萬(wàn)頃秋江之上，雙鷗飛舞，忽高忽低，靜中有動(dòng)，空闊寂寥。（言之有理，酌情給分。）（本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的能力。答題時(shí)應(yīng)注意題干中“前兩句的寫景特點(diǎn)”的限定。組織答案時(shí)，可以先試著自譯一下有關(guān)詩(shī)句的大意，然后緊扣“動(dòng)靜角度”進(jìn)行判斷，比如“卻低徊”“一雙鷗”顯然屬動(dòng)態(tài)描寫，而景物的背景則是靜態(tài)化的。）

2.王詩(shī)闡述了困難與黑暗中往往蘊(yùn)含著希望和光明的哲理。董詩(shī)不僅抒寫了自己惜別的心情，也表達(dá)了對(duì)安定生活的向往。（言之有理，酌情給分。）[本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！昂鲆娗Х[映來(lái)”承“青山繚繞疑無(wú)路”而出，可以讓我們自然地聯(lián)想到陸游的名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；而“待汝成陰系釣舟”中，重點(diǎn)詞無(wú)疑是“系”（表示惜別）和“釣舟”（暗示著漂泊），再聯(lián)系對(duì)作者董穎生平的介紹，答案也就基本明確了。]

【賞析一】

王安石晚年辭官閑居于江寧府（南京）城東門與鐘山之間的“半山園”，飽覽山光水色，寫下不少精致淡雅的山水絕句。連黃庭堅(jiān)也稱贊：“荊公暮年作小詩(shī)，雅麗精絕，脫去流俗。” 此詩(shī)就是他在秋江帆影中獲得精神啟悟后而作。

頭兩句寫天，后兩句寫地，可見詩(shī)人眼界開闊而幽深。寫天就順手把地點(diǎn)（江北）、季節(jié)（秋）和時(shí)辰（晚）都交代了，并表明正處于陰晴莫定的天氣變化中?！敖鼻镪幰话腴_”，似乎有了由陰轉(zhuǎn)晴的趨勢(shì)，誰(shuí)料想都秋天了，氣候還如此變化無(wú)常，又逆轉(zhuǎn)為“晚云含雨卻低徊”。 陰——半開——晚云，不僅是天氣變化，而且是人的心理情調(diào)的變化，因而在低首徘徊的雨云之下，有一個(gè)低首徘徊的詩(shī)人在。但此詩(shī)的深層意義不是屈從陰暗，而是反抗陰暗。詩(shī)人放眼遠(yuǎn)望，視野雖然遇到“青山繚繞疑無(wú)路”的阻塞，卻又在“忽見千帆隱映來(lái)”中變得豁然暢通了。詩(shī)人對(duì)光色體察甚細(xì)，遠(yuǎn)處的千帆時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是對(duì)應(yīng)著天氣的半晴又陰對(duì)江面能見度的影響。反抗陰暗，便能開通千帆競(jìng)渡的視境，這就是詩(shī)人借山光水色的變化所體驗(yàn)到的某種人生哲學(xué)（或者說(shuō)政治哲學(xué)）。因此，此詩(shī)是以富有辯證法的思理取勝的。這種思理是積極的，人們讀到南宋詩(shī)人陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的名句，可能也會(huì)聯(lián)想到它。

【賞析二】

董穎是個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人，因此他的一生很可能為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。

全詩(shī)由江上景寫到心中情，雖然傳遞了詩(shī)人一縷輕愁，但景象開闊，格調(diào)明快，并不陷于頹喪，表現(xiàn)出詩(shī)人闊大開朗的精神氣質(zhì)?！按瓿申幭滇炛邸币痪淇芍^石破天驚。千百年來(lái)，詩(shī)人的筆下，“柳”總與“別”相關(guān)，作者在這里卻不落窠臼，另翻新意，用擬人化的手法，把“柳”與“不別”搭在一起，運(yùn)思既妙，立意也高，字面上并不曾訴說(shuō)羈旅孤客之怨思離情，而讀者卻能心領(lǐng)神會(huì)，這就比明白道出顯得更動(dòng)人、更雋永。用一“系”字，不僅抒寫出惜別的心情，而且切合柳枝修長(zhǎng)的特點(diǎn)，造語(yǔ)堪稱天然而含蓄，新穎而貼切。