唐惠忠
“古詩(shī)比較鑒賞”,就是將內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言表達(dá)相近或相反的兩首(甚至三首)古詩(shī)放在一起進(jìn)行比較、鑒別與賞析(也可在作品后、考題中引入其他詩(shī)句作比較)。這類題在2010—2017年高考中有多個(gè)省市考查,已成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。
【解題方法】
解答此類試題,應(yīng)注意如下三點(diǎn):
一、審清題干信息
只有審清題干信息,才能準(zhǔn)確把握命題意圖,確?;卮鹩械姆攀?。比如:
閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目。
江城子
秦觀
西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂,淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流。韶華①不為少年留。恨悠悠,幾時(shí)休?飛絮落花時(shí)候一登樓。便做②春江都是淚,流不盡,許多愁。
【注】①韶華:青春年華,又指美好的春光。②便做:縱使。
詞中“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”一句是從“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來(lái),請(qǐng)比較兩者的異同。
這一小題要求的“比較兩者的異同”,既包括所寫對(duì)象、表達(dá)效果,也指向具體內(nèi)涵、手法出新——考生讀題時(shí)往往有所遺漏,難以審讀到位。事實(shí)上,李煜《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,直接以“水”喻愁,寫的是家國(guó)之愁;而秦觀筆下的“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”,將前面寫到的“淚難收”“水空流”“恨悠悠”融匯成一股情感之流,先以“春水”喻淚水,再以淚寫愁,表現(xiàn)的是兒女之情。同時(shí),“流不盡”較之“恰似”,愁情程度得以加強(qiáng)。因此,試題參考答案為:同:①寫出了愁之深廣、綿長(zhǎng)。②比喻手法及藝術(shù)效果:以水喻愁,比喻生動(dòng)形象。異:①愁情及其程度:李詞表現(xiàn)的是家國(guó)之愁,秦詞表現(xiàn)的是兒女之情,且秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。②表現(xiàn)手法:秦詞是對(duì)李詞的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比喻淚水,再以淚寫愁,寫法曲折。
二、緊扣原作比同析異
面對(duì)高考古詩(shī)比較鑒賞題,一定要先細(xì)讀詩(shī)作,清晰地把握其異同點(diǎn),然后再組織答案。比如:
閱讀下面兩首詩(shī),完成1—2題。
未展芭蕉
錢珝
冷燭無(wú)煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒。
一緘書札藏何事,會(huì)被東風(fēng)暗拆看。
同兒輩賦未開海棠(其一)
元好問(wèn)
枝間新綠一重重,小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。
愛惜芳心莫輕吐,且教桃李鬧春風(fēng)。
1.這兩首詩(shī)描寫的都是_________狀態(tài)的植物,均以_________一詞表達(dá)詩(shī)人的愛憐之情。
2.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。
第1題考查對(duì)古詩(shī)意象與情感的把握能力。詩(shī)作標(biāo)題——“未展芭蕉”“未開海棠”不容忽視。參考答案為:還未展開/“芳心”。第2題考查鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧的能力。前一首通篇設(shè)喻,其實(shí)還用了擬人修辭:首句從“未展芭蕉”的形狀、色澤設(shè)喻,“綠蠟”給人以翠脂凝綠的美麗聯(lián)想,“冷燭”則使人感到那緊緊卷縮的蕉燭上似乎籠著一層早春的寒意?!胺夹莫q卷怯春寒”,這是把未展芭蕉比成芳心未展的少女,達(dá)到了人、物渾然一體的神似境界。三、四兩句又另設(shè)新喻——把未展芭蕉比作未拆封的書札。在詩(shī)人想象中,這未展芭蕉像是深藏著美好情愫的密封的少女書札,嚴(yán)守著內(nèi)心秘密。然而,隨著寒氣的消逝,芳春的到來(lái),和煦的東風(fēng)總會(huì)暗暗拆開“書札”,使美好的情愫呈露在無(wú)邊春色之中。后一首描寫的是深藏于重重新綠之中的、尚未開放而僅僅是“數(shù)點(diǎn)紅”的海棠蓓蕾,詩(shī)人先用襯托手法——“新綠”襯“小蕾”,再用比擬、對(duì)比——“愛惜芳心莫輕吐”兩句,“未開海棠”與“鬧春風(fēng)”的“桃李”相互比照,且均被賦予了人格色彩。此題參考答案:第一首巧妙運(yùn)用比喻,如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札,又把它比擬成芳心未展的少女,用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開,不僅傳神,而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法,不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美,更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛的品格。
三、恰當(dāng)表述,規(guī)范答題
“恰當(dāng)表述,規(guī)范答題”包括答案要具體(一般應(yīng)摘引原作的相關(guān)內(nèi)容),以及鑒賞術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用要恰切、規(guī)范等??忌鷮懲甏鸢负?,應(yīng)默讀一兩遍,使答案盡可能準(zhǔn)確、通順。比如:
閱讀下面的詩(shī)詞,根據(jù)提示,完成賞析。
三月晦日偶題
秦觀
節(jié)物相催各自新,癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨,夏木陰陰正可人。
點(diǎn)絳唇
元好問(wèn)
醉里春歸,綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處,花落鶯無(wú)語(yǔ)。 渺渺予懷,漠漠煙中樹。西樓暮,一簾疏雨,夢(mèng)里尋春去。
(1)詞多富情趣,而宋詩(shī)多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度,分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。
秦詩(shī)之理趣
元詞之情趣
(2)《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“醉里春歸”深婉有致,“醉里”可見作者沉迷于春景,但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈,奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢(mèng)里尋春去” 。
回答第(1)題,先要明確兩位詩(shī)人“對(duì)春逝態(tài)度”各是怎樣的——秦詩(shī)應(yīng)注意“何須恨”“正可人”,元詞須留意“渺渺予懷”“夢(mèng)里尋春去”;其次,應(yīng)了解所謂“理趣”,指的是蘊(yùn)含哲理,而“情趣”自然是講究以情感人。參考答案為:“秦詩(shī)之理趣:作者闡發(fā)了季節(jié)更替、風(fēng)物變化及自然之理,認(rèn)為春天固然美好,‘留春的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)須遺憾,夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣:作者用‘綠窗猶唱‘花落‘鶯無(wú)語(yǔ)‘煙中樹‘暮‘疏雨‘夢(mèng)等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍,用‘留春‘問(wèn)春‘尋春等傳達(dá)出他對(duì)春天的悵惘意緒?!被卮鸬冢?)題,則應(yīng)參照“提示”,先說(shuō)“夢(mèng)里尋春去”的表達(dá)特點(diǎn)與含意,再揭示它在全詞中的意義與作用——包括結(jié)構(gòu)上與起句相照應(yīng),包括含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)風(fēng)格等。參考答案為:“結(jié)句‘夢(mèng)里尋春去語(yǔ)淡情濃,表明作者不忍春逝,著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡,正可見(現(xiàn)實(shí)世界中)春逝之無(wú)可挽回。起結(jié)回環(huán),結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)?!?/p>
【拓展演練】
1.閱讀下面兩首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
過(guò)分水嶺
溫庭筠
溪水無(wú)情似有情,入山三日得同行。
嶺頭便是分頭處,惜別潺一夜聲。
再宿武關(guān)
李涉
遠(yuǎn)別秦城萬(wàn)里游,亂山高下出商州。
關(guān)門不鎖寒溪水,一夜潺送客愁。
(1)兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)寫“溪水”?請(qǐng)指出兩首詩(shī)中通過(guò)溪水所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。
答:
(2)有人認(rèn)為,“溪水無(wú)情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好,你是否同意這一觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。
答:
2.閱讀下面兩首古詩(shī),然后回答問(wèn)題。
早春呈水部張十八員外
韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
贈(zèng)劉景文
蘇軾
荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。
(1)這兩首詩(shī)分別描寫了哪個(gè)季節(jié)的景物?詩(shī)人分別抓住哪些景物來(lái)表達(dá)自己的感情?
答:
(2)試結(jié)合修辭手法的運(yùn)用,分析《贈(zèng)劉景文》所表達(dá)的思想內(nèi)容。
答:
3.閱讀下面兩首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
題米元暉瀟湘圖二首
尤袤
(一)
萬(wàn)里江天杳靄,一村煙樹微茫。
只欠孤篷聽雨,恍如身在瀟湘。
(二)
淡淡曉山橫霧,茫茫遠(yuǎn)水平沙。
安得綠蓑青笠,往來(lái)泛宅浮家。
(1)第一首詩(shī)可分為幾個(gè)層次?它們分別寫了什么內(nèi)容?
答:
(2)第二首詩(shī)中的“安得”二字,反映了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的矛盾?如此作結(jié)有什么妙處?
答:
4.閱讀關(guān)漢卿的兩首曲,然后回答問(wèn)題。
[雙調(diào)]大德歌
子規(guī)啼,不如歸,道是春歸人未歸。幾日添憔悴,虛飄飄柳絮飛。一春魚雁無(wú)消息,則見雙燕斗銜泥。
[雙調(diào)]大德歌
風(fēng)飄飄,雨瀟瀟,便做陳摶①睡不著。懊惱傷懷抱,撲簌簌淚點(diǎn)拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫,淅零零細(xì)雨打芭蕉。
【注】①陳摶:宋代人,曾在華山修道,相傳經(jīng)常長(zhǎng)眠百日不起。
(1)第一首曲中的詩(shī)眼是哪個(gè)字?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答:
(2)試比較兩首元曲在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)手法上各有什么不同。
答:
參考答案:
1.(1)擬人。前一首詩(shī)寫一夜潺的溪水仿佛是在和自己這個(gè)同行三日的友伴殷勤話別。詩(shī)人由溪水的“有情”表現(xiàn)自己對(duì)溪水的依依惜別之情。后一首詩(shī)寫一夜潺的溪水仿佛是為詩(shī)人的不幸遠(yuǎn)別而嗚咽啜泣,又仿佛是從他的心中流出,載著綿綿無(wú)盡的離愁別恨,長(zhǎng)流遠(yuǎn)去。詩(shī)人借溪水抒發(fā)了去國(guó)離鄉(xiāng)的愁苦情懷。(2)可以有兩種答案:①不同意。溪水本無(wú)情,但眼前這條溪水,卻又似乎有情?!八啤弊职低赋鲞@只是詩(shī)人時(shí)而浮現(xiàn)的一種主觀感覺(jué),語(yǔ)意靈動(dòng)輕妙;并設(shè)置懸念,引導(dǎo)讀者去體悟作者的感情。(大意對(duì)即可得分。)換成“卻”字便覺(jué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)、坐實(shí)。(有比較即可得分。)②同意。在“入山三日”的旅程中,溪水與旅人一路相伴,慰藉他的寂寞;而將別之際,又一夜潺,依依惜別?!皡s”字肯定并強(qiáng)調(diào)了溪水的有情,賦予溪水一種動(dòng)人的人情美。(大意對(duì)即可得分。)而“似”字無(wú)此意味。(有比較即可得分。本題只答“同意”或“不同意”不給分。)2.(1)韓愈寫的是早春。詩(shī)作能攝取春之魂,“草色遙看近卻無(wú)”一句傳神地寫出了雨后春草遠(yuǎn)望和近看的不同景色,給讀者以無(wú)窮的美感。蘇軾寫的是初冬?!昂杀M”“菊殘”“傲霜”,既是寫景又是詠物喻人。(2)“菊殘猶有傲霜枝”與“荷盡已無(wú)擎雨蓋”對(duì)仗工整,內(nèi)容相近,構(gòu)成“流水對(duì)”。這里對(duì)菊花已殘但枝干尚能傲霜獨(dú)立的描寫,既寫了景、詠了物,也借物喻人,贊頌了劉景文的品格和節(jié)操。最后一句既是實(shí)寫也是借代,作者把蕭條的初冬描繪得富有生機(jī)和詩(shī)意,表現(xiàn)出一種曠達(dá)明朗的性情和胸襟,真可謂語(yǔ)淺情遙。3.(1)分為兩個(gè)層次:前兩句為第一層次,對(duì)畫中景物作客觀描寫——遠(yuǎn)處是萬(wàn)里江天,近處是一村煙樹,杳靄微茫,一派煙雨迷蒙的景象;后兩句為第二層次,寫詩(shī)人看畫時(shí)的主觀感受,贊嘆觀賞米元暉畫筆如見真山水,好像已置身瀟湘之上。(2)畫中的境界確實(shí)是令人神往的,可是要披戴綠蓑青笠,就得拋棄紗帽官服;長(zhǎng)處江湖上的“泛宅浮家”,也就免除了塵俗的紛繁和仕途的榮辱。這在詩(shī)人看來(lái)的確是個(gè)矛盾,“安得”二字便是發(fā)自內(nèi)心的感慨。如此作結(jié)可謂一箭雙雕,既抒發(fā)了內(nèi)心感慨,又表現(xiàn)了對(duì)米元暉更高的評(píng)價(jià):能繪出如此境界的畫家,其人之清高絕俗不言可知。4.(1)第一首曲子以“歸”為詩(shī)眼。首句“子規(guī)啼”,因其聲若“不如歸去”,能發(fā)閨婦懷遠(yuǎn)之情。二、三句妙用三個(gè)“歸”字,貼切、自然而流暢,強(qiáng)烈地傳達(dá)出思念的情感。(2)答案要點(diǎn):內(nèi)容:前曲描繪的是春景,后曲描繪的是秋景。情感:前曲表現(xiàn)了主人公(或思婦)思念游子和獨(dú)守空房的孤寂,后曲思念、空寂和愁苦的心境更為強(qiáng)烈。手法:前曲用情景交融和反襯手法,后曲情景交融、直抒胸臆。
詩(shī)詞賞析·比較鑒賞
閱讀下面兩首宋詩(shī),完成1—2題。
江上
王安石
江北秋陰一半開,晚云含雨卻低徊。
青山繚繞疑無(wú)路,忽見千帆隱映來(lái)。
江上
董穎①
萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋,鏡天飛雪一雙鷗。
摩挲數(shù)尺沙邊柳,待汝成陰系釣舟。
【注】①董穎是個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人,一生為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。
1.試從動(dòng)靜角度對(duì)兩首詩(shī)前兩句的寫景特點(diǎn)加以分析。
答:
2.兩首詩(shī)的第四句分別寄托了怎樣的思想感情?
答:
參考答案:
1.王詩(shī):陰云中,含雨的晚云似在低垂慢移,靜中有動(dòng),悠遠(yuǎn)含蓄。董詩(shī):萬(wàn)頃秋江之上,雙鷗飛舞,忽高忽低,靜中有動(dòng),空闊寂寥。(言之有理,酌情給分。)(本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的能力。答題時(shí)應(yīng)注意題干中“前兩句的寫景特點(diǎn)”的限定。組織答案時(shí),可以先試著自譯一下有關(guān)詩(shī)句的大意,然后緊扣“動(dòng)靜角度”進(jìn)行判斷,比如“卻低徊”“一雙鷗”顯然屬動(dòng)態(tài)描寫,而景物的背景則是靜態(tài)化的。)
2.王詩(shī)闡述了困難與黑暗中往往蘊(yùn)含著希望和光明的哲理。董詩(shī)不僅抒寫了自己惜別的心情,也表達(dá)了對(duì)安定生活的向往。(言之有理,酌情給分。)[本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?!昂鲆娗Х[映來(lái)”承“青山繚繞疑無(wú)路”而出,可以讓我們自然地聯(lián)想到陸游的名句“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”;而“待汝成陰系釣舟”中,重點(diǎn)詞無(wú)疑是“系”(表示惜別)和“釣舟”(暗示著漂泊),再聯(lián)系對(duì)作者董穎生平的介紹,答案也就基本明確了。]
【賞析一】
王安石晚年辭官閑居于江寧府(南京)城東門與鐘山之間的“半山園”,飽覽山光水色,寫下不少精致淡雅的山水絕句。連黃庭堅(jiān)也稱贊:“荊公暮年作小詩(shī),雅麗精絕,脫去流俗。” 此詩(shī)就是他在秋江帆影中獲得精神啟悟后而作。
頭兩句寫天,后兩句寫地,可見詩(shī)人眼界開闊而幽深。寫天就順手把地點(diǎn)(江北)、季節(jié)(秋)和時(shí)辰(晚)都交代了,并表明正處于陰晴莫定的天氣變化中?!敖鼻镪幰话腴_”,似乎有了由陰轉(zhuǎn)晴的趨勢(shì),誰(shuí)料想都秋天了,氣候還如此變化無(wú)常,又逆轉(zhuǎn)為“晚云含雨卻低徊”。 陰——半開——晚云,不僅是天氣變化,而且是人的心理情調(diào)的變化,因而在低首徘徊的雨云之下,有一個(gè)低首徘徊的詩(shī)人在。但此詩(shī)的深層意義不是屈從陰暗,而是反抗陰暗。詩(shī)人放眼遠(yuǎn)望,視野雖然遇到“青山繚繞疑無(wú)路”的阻塞,卻又在“忽見千帆隱映來(lái)”中變得豁然暢通了。詩(shī)人對(duì)光色體察甚細(xì),遠(yuǎn)處的千帆時(shí)隱時(shí)現(xiàn),是對(duì)應(yīng)著天氣的半晴又陰對(duì)江面能見度的影響。反抗陰暗,便能開通千帆競(jìng)渡的視境,這就是詩(shī)人借山光水色的變化所體驗(yàn)到的某種人生哲學(xué)(或者說(shuō)政治哲學(xué))。因此,此詩(shī)是以富有辯證法的思理取勝的。這種思理是積極的,人們讀到南宋詩(shī)人陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的名句,可能也會(huì)聯(lián)想到它。
【賞析二】
董穎是個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人,因此他的一生很可能為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。
全詩(shī)由江上景寫到心中情,雖然傳遞了詩(shī)人一縷輕愁,但景象開闊,格調(diào)明快,并不陷于頹喪,表現(xiàn)出詩(shī)人闊大開朗的精神氣質(zhì)?!按瓿申幭滇炛邸币痪淇芍^石破天驚。千百年來(lái),詩(shī)人的筆下,“柳”總與“別”相關(guān),作者在這里卻不落窠臼,另翻新意,用擬人化的手法,把“柳”與“不別”搭在一起,運(yùn)思既妙,立意也高,字面上并不曾訴說(shuō)羈旅孤客之怨思離情,而讀者卻能心領(lǐng)神會(huì),這就比明白道出顯得更動(dòng)人、更雋永。用一“系”字,不僅抒寫出惜別的心情,而且切合柳枝修長(zhǎng)的特點(diǎn),造語(yǔ)堪稱天然而含蓄,新穎而貼切。