扎根“微學(xué)?！?辦出大特色

朱本雙

她，奔走呼號，最終將柿樹坪小學(xué)保留下來；她，愛校如家，誓把學(xué)校建成一流“村小”；她，愛生如子，成為留守兒童的“愛心媽媽”；她，18年扎根“微學(xué)?！?，辦出大特色……她就是現(xiàn)年39歲的竹山縣麻家渡鎮(zhèn)柿樹坪小學(xué)校長蔡春芳，她堅守“村小”，追夢教壇，多次榮獲“優(yōu)秀教師”“師德先進個人”等稱號，傳遞著一位基層黨員教師的正能量。

奔走呼號?！按逍　?，堅定信心爭創(chuàng)一流

2010年，有著12名教師、149名學(xué)生的柿樹坪小學(xué)面臨撤并，時任老校長患病住院，副校長蔡春芳挑起了學(xué)校管理工作的重任。在學(xué)校執(zhí)教10余年的蔡春芳不忍心看到母校撤并，更不忍心看到這里的孩子們遠走他校，勞苦奔波。“村里沒學(xué)校了，孩子們要起早貪黑去鎮(zhèn)里上學(xué)，由于農(nóng)村道路條件差，學(xué)生上學(xué)途中的安全成了一大問題，一些學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔也會增加，可能引發(fā)輟學(xué)。我心疼這些孩子們，想為他們做點什么?！边@樣簡單而執(zhí)著的想法，推動著蔡春芳為了“村小”奔走。

暑假期間，她頂著烈日奔走在麻家渡鎮(zhèn)政府、柿樹坪村“兩委”、麻家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校之間，進村入戶向村民征求意見和建議，向家長了解詳情，并呼吁大家一起為了“村小”而努力。“大熱天的，我們在家里電扇吹著還流汗，蔡校長挨家挨戶地走訪，真能吃苦?！毕肫甬敃r的情景，柿樹坪村二組村民許作兵仍感慨萬千。

精誠所至，金石為開。最終柿樹坪小學(xué)沒被撤并。蔡春芳挑起了校長這份兒重擔，她知道，擔子和責(zé)任都是沉甸甸的。

學(xué)校發(fā)展，硬件是關(guān)鍵。為了改善學(xué)校辦學(xué)條件，她勤于匯報，爭取項目。功夫不負有心人，2013年，學(xué)校迎來了建設(shè)機遇。師生雖然開心，但是學(xué)生必須暫時分流就讀，蔡春芳又反復(fù)做師生和家長的工作，把學(xué)生有序分流到羅家坡小學(xué)和九年一貫制學(xué)校上課，她每天奔走在幾個校區(qū)，掌握教學(xué)情況、校園安全、建設(shè)進度等。

2015年秋，標準化“村小”建設(shè)完工，整齊的校舍，標準的運動場，徹底改變了“幾間磚瓦房，一個破框框，雨天上課避雨忙，桌凳挪得一片響”的校園環(huán)境，師生再也不是“晴天一身灰，雨天一身泥”了。實現(xiàn)了班班通教學(xué)，擁有完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及安全防護設(shè)施，微機室、實驗室、儀器保管室、圖書室、閱覽室、體育器材保管室、音樂室、美術(shù)室，一應(yīng)俱全。

硬件設(shè)施到位了，但蔡春芳明白，“軟件”跟不上，想要把學(xué)校建成一流“村小”仍然是天方夜譚。

教書育人，教師為本。師資隊伍的建設(shè)是學(xué)校的核心，好學(xué)校還得有好老師。為了提高教師們的業(yè)務(wù)能力，她想方設(shè)法為教師們提供發(fā)展的機會和空間，經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)交流，開闊眼界。并且開展一系列的教研活動，讓老師們在研究學(xué)習(xí)中充實自我，超越自我。

彭老師是一名年輕教師，在一次公開課試講時，由于教案臨時調(diào)整，思路被打亂，試講失敗，彭老師很是沮喪。蔡春芳幫她分析失敗的原因，找出存在的缺點和不足。受到點撥和鼓舞的彭老師恢復(fù)了信心，出色地上了一節(jié)公開課。

“有困難，就找我。”這是蔡校長常說的一句話。她關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。2015年冬，羅老師的妻子身患重病，需人照顧，兒女又不在身邊，所有的重擔都落在了羅老師一個人身上。蔡校長得知此事后，親自去醫(yī)院探望，并在工作和生活中盡可能地為羅老師提供幫助和照顧。后來，在羅老師請假期間，她又主動接過了羅老師的教學(xué)任務(wù)，兼帶三年級語文學(xué)科。一言一行，一點一滴，讓老師們心服口服。

一大批年輕教師逐步成長起來，教師隊伍整體素質(zhì)迅速提升，教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，學(xué)校教師參加市、縣、鎮(zhèn)“教學(xué)大比武”，贏得了多項榮譽。

關(guān)注留守兒童，做他們的“校長媽媽”

都說“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神”，蔡校長把更多的愛給了留守兒童。

為有效解決學(xué)?！傲羰貎和笔Ч堋⑹Ы毯褪Ш獾纫幌盗袉栴}，她積極推動學(xué)校建立留守兒童之家，配備電腦、電話以及圖書、棋類等設(shè)備器材，開通親情電話和視頻聊天QQ等，為留守兒童與家長交流提供便利條件。定期召開留守兒童臨時監(jiān)護人座談會和留守兒童教育管理工作會議，交流經(jīng)驗，探索新路，形成措施，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。

同時，開展“相守計劃”活動，設(shè)置剪紙、舞蹈、樂器、經(jīng)典誦讀、道德講堂等活動室，開展德育類、藝術(shù)類、體育類、勞技類、科技制作類等多項活動，讓留守兒童學(xué)相守、玩相守、愛相守。

小樂（化名）和小亮（化名）是姐弟倆，父母離異，父親帶著姐弟倆到麻家渡打工，姐弟二人學(xué)習(xí)吃力，生活困難。蔡校長在一次家訪中了解到這一實際情況后，主動當起姐弟倆的“代理家長”，輔導(dǎo)姐弟倆學(xué)習(xí)，為姐弟倆買衣服、文具、圖書等。“蔡校長就像我們的媽媽一樣！”很多留守孩子都親切地稱呼她為“校長媽媽”。

“微學(xué)?！蓖瑯幽苻k出大特色

校園特色文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。蔡春芳立足于本土文化，融合麻家渡鎮(zhèn)獨有的十星文化、紅色文化、綠松石文化，確立“堵河剪紙”為“一校一品”校園特色文化品牌。

麻家渡柿樹坪小學(xué)的“快樂剪紙”，形成了“有計劃、有課表、有場所、有教師、有教材、有活動”的良好局面。班級文化、廊道文化等處處潤澤剪紙文化。開發(fā)了《文明伴我行》德育系列和《飛舞的剪刀》剪紙藝術(shù)兩本教材，特別是《飛舞的剪刀》這本教材可以循環(huán)使用，學(xué)生人手一本，在家對著教材上的指導(dǎo)方法就可以開展剪紙活動。湖北省級第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“傳統(tǒng)美術(shù)類剪紙傳承人”、民間剪紙藝人喻少貞生前曾多次到學(xué)校為孩子們上剪紙課，培養(yǎng)教師成為剪紙能手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙。

“每個孩子都重要”，這是蔡校長經(jīng)常說的一句話?！按逍　钡暮⒆觽儯苍S享受不到城里和中心集鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，但他們一樣享有接受更好教育的權(quán)利，一樣可以享受學(xué)習(xí)的快樂。蔡春芳說，學(xué)校要根據(jù)自身條件積極改變固有的教育態(tài)勢，發(fā)掘每個孩子的潛能，營造適合每個孩子的教育環(huán)境，讓每個孩子都感到“我是重要的”。

麻家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校校長方佼這樣評價蔡春芳：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。通過幾年的耕耘與學(xué)習(xí)，柿樹坪小學(xué)實現(xiàn)了素質(zhì)教育的突圍，完成了美麗的‘蝶變，成為全鎮(zhèn)‘村小的一面旗幟?！?/p>

（作者單位：竹山縣寶豐鎮(zhèn)中心學(xué)校）

責(zé)任編輯/王娜娜