運用交互式電子白板，建構(gòu)信息技術(shù)生成課堂

范紅菊

【摘 要】在經(jīng)濟逐漸發(fā)展的環(huán)境下，信息技術(shù)逐漸被運用在各個領(lǐng)域之中，本文就信息技術(shù)融入教育教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容實施全面的探究， 通過對教學(xué)中使用交互式電子白板的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)分析來對信息化課堂形成更先進(jìn)的認(rèn)知。新課改下的信息技術(shù)生成課堂，指的是借助信息技術(shù)服務(wù)于課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的平臺，為學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮提供機會，為素質(zhì)教育的水平提升搭建橋梁。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)資源主要是教材、教輔資料、黑板等。課堂上，主要以教師為主，學(xué)生往往被動接受知識。在這一模式的影響下，學(xué)生的主觀能動性往往難以發(fā)揮，并且對課堂內(nèi)容提不起興趣。因此，在新時代下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式， 實施信息化的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的資源?，F(xiàn)就高中信息課堂的信息化教學(xué)得以落實進(jìn)行研討，旨在為各高中信息教學(xué)質(zhì)量的增強提供借鑒。

一、落實信息化課堂以及生成性課堂，繼而高效組織教學(xué)

交互式電子白板具有顯著的信息化特征，并且其先進(jìn)性特征同樣比較突出。傳統(tǒng)的高中信息課堂中采用這一教學(xué)模式，能夠確保課堂的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量得以提升，并且對課堂中的信息元素會更為凸顯。為此，高中信息技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該積極為學(xué)生融入新資源，讓學(xué)生開闊眼界，繼而充分認(rèn)識到自身的主體性位置。交互式電子白板可以為教師提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的資源，并且采用有趣的活動形式激發(fā)學(xué)生的興趣。在該環(huán)節(jié)中，教師可通過這一媒介與學(xué)生實施學(xué)習(xí)互動，從而借此了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生的內(nèi)在需求。高中生的專業(yè)素養(yǎng)還不夠完善，并且具有較強的好奇心，故而教師需積極抓住這一特征，合理采用交互式電子白板，確保教學(xué)資源的“彈性”功能得以凸顯，而非是簡單的預(yù)測作用。只有合理使用交互式電子白板，才會使預(yù)設(shè)課堂得以轉(zhuǎn)變，方可實現(xiàn)生成性的信息技術(shù)課堂。

例如在講授教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)“日新月異的信息技術(shù)”時，教師可借多媒體進(jìn)行展示，繼而鼓勵學(xué)生對信息技術(shù)的顯著特征進(jìn)行比對。其次，要求學(xué)生將整理好的特征內(nèi)容進(jìn)行整合，并鼓勵學(xué)生自主探究信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。通常情況下，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下依據(jù)信息技術(shù)的特征來總結(jié)其近年來的發(fā)展趨勢。同樣，會借助教師展示的具體特征歸納其發(fā)展趨勢。雖然每個學(xué)生均參與了探究，但是由于學(xué)生實踐的規(guī)范化程度參差不齊，故而易導(dǎo)致結(jié)果存在些許差異。此時，就需要教師采用交互式電子白板為學(xué)生進(jìn)行示范。引導(dǎo)學(xué)生將不同時期的信息技術(shù)發(fā)展特征展示在白板上，通過對比等操作審核其準(zhǔn)確度，使學(xué)生了解到信息技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢。

二、確保課堂信息的靈活性以及趣味性，積極實現(xiàn)知識的建構(gòu)

在以往的高中信息技術(shù)課堂上，教師常將知識要點概括出來，通過動畫演示來展示這一操作技巧等。教師的教學(xué)目標(biāo)主要是將重難點知識進(jìn)行講授，可見這一舉措會將較多的時間消耗在灌輸重難點中。這一教學(xué)方式常常無法激起學(xué)生的興趣，甚至使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。故而在這一情形下，教師可借助交互式電子白板，使枯燥的重難點知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?、趣味化的?nèi)容。在這一措施下，學(xué)生的聽覺、視覺、等感官均會被調(diào)動起來，繼而為高效性知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。教師可將課堂重點知識點整合起來，言簡意賅地凸顯課堂重點。素質(zhì)教育的重要舉措，便是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正融入課堂，真正有所學(xué)。

例如在實施教育科學(xué)出版社的高中信息技術(shù)關(guān)于“信息獲取的一般過程”的知識時，教師應(yīng)該積極為學(xué)生的想象力發(fā)揮、空間感知能力等增強搭建有利的平臺，即借助交互式電子白板技術(shù)擴大想象的空間，使學(xué)生在自己的理解范圍內(nèi)充分感知課堂內(nèi)容。首先，教師可要求積極發(fā)言的學(xué)生將自己理解的圖形展示在白板上。例如在白板中展示信息獲取的動畫圖像等，繼而輔以生動形象的解說從而了解到一般信息的獲得過程。如有需要，還可借助同樣的方式來展示出特殊信息獲得的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，便會感知到信息的一般獲取過程以及特殊過程，且將兩者進(jìn)行對比。與此同時，教師可鼓勵學(xué)生在白板上畫出信息獲取過程，使其溫故課堂知識。學(xué)生通過繪畫與主動思考，繼而更直觀地感受到信息技術(shù)知識的魅力與趣味。

三、整合課堂中的知識內(nèi)容以及信息資源，確保課堂效率的增強

借助電子白板這一資源，可有效提高高中信息技術(shù)知識的豐富性以及趣味性，如此一來，便可實現(xiàn)課堂容量的積極擴大。當(dāng)相似知識融合在一起，或者是知識形式的多樣化展現(xiàn)，均會使課堂時間被合理規(guī)劃和使用，從而實現(xiàn)課堂效率的提升。信息技術(shù)之下的數(shù)學(xué)資源，能夠確保圖形、文字、影像、音頻、數(shù)據(jù)等均合理融合在一起，甚至通過動畫的形式展示出來。在電子信息的輔助下，數(shù)學(xué)課堂的空間限制和時間限制均會被打破，有助于數(shù)學(xué)知識的高效體現(xiàn)。例如在講授因特網(wǎng)信息查找時，教師可借助電子圖像展示信息查找的常規(guī)方式，并且將信息獲取的知識融入其中，使學(xué)生及時通過豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)。教師可在屏幕中展示檢索策略，繼而再通過形象的動畫展示高效的檢索技巧。

由以上內(nèi)容可知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)以及實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂的高效性，均需合理使用先進(jìn)的交互式電子白板。新資源的融入是時代所趨，同時也是學(xué)生素質(zhì)提升的內(nèi)在需求。

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