基于綜合實(shí)踐構(gòu)架下的研學(xué)旅行思路探索

凌桂連

研學(xué)旅行是近年來(lái)流行的一門新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的收入水平的提高，人們?cè)絹?lái)越喜愛旅游，中國(guó)家庭每年旅游次數(shù)不斷上升。研學(xué)旅行是旅游與教學(xué)的一種互相結(jié)合的教學(xué)方式，隨著教育的方式向多樣化發(fā)展，更多適合青少年的教育方式都慢慢出現(xiàn)，研學(xué)旅行作為目前基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域改革一次重大突破，顛覆了廣大傳統(tǒng)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的認(rèn)知，對(duì)廣大教育工作者帶來(lái)了很大的沖擊，也給研學(xué)旅行在實(shí)際的操作和管理中帶來(lái)了很大的不確定和問題，目前研學(xué)旅行還缺乏一些實(shí)際政策規(guī)范，沒有一整套操作與管理的流程，所以給學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)管理帶來(lái)了一定的難度。當(dāng)然這都需要廣大的基層教育工作者和教育理論學(xué)者一起配合起來(lái)從實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，正確定位研學(xué)旅行的教育位置，明確課程內(nèi)容和教育活動(dòng)屬性，梳清政策根據(jù)，將理論支撐和實(shí)際操作相結(jié)合，將研學(xué)旅行作為提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)和體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)素養(yǎng)的教育方式。

在2013年我國(guó)教育部發(fā)布了規(guī)定明確要求，在《國(guó)民旅游休閑綱要》要中規(guī)定要在旅游行動(dòng)中結(jié)合教學(xué)與旅游活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，逐步推動(dòng)中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐課程的開展，讓中小學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己的技藝水平，形成自己的獨(dú)立性、實(shí)踐性思考方式。研學(xué)旅行是目前基礎(chǔ)教學(xué)改革和新課程試點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。研學(xué)旅行相比與傳統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)課程更有自主性、探究性、實(shí)踐性及開放性。它更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，而且能將實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，可以提高青少年的綜合素質(zhì)，豐富青少年的課余生活，塑造其健康的價(jià)值觀和人生觀和人格等。隨著各地學(xué)校對(duì)研學(xué)旅行課程的探索，很多學(xué)校都開設(shè)了這個(gè)課程，但是由于很多學(xué)校對(duì)研學(xué)旅行在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的特殊性和價(jià)值性，所以其沒有得到全面充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)研學(xué)旅行的功能和價(jià)值沒有得到深刻的理解，在實(shí)踐課程的開展中對(duì)研學(xué)旅行實(shí)踐中只旅不學(xué)、走馬觀花的形式主義，偏離了研學(xué)旅行本質(zhì)的意義，因此對(duì)研學(xué)旅行這一門新課程進(jìn)行明確地位和目標(biāo)清晰的研究對(duì)新課程改革有著很重要的作用。本文作者將先介紹研學(xué)旅行的理論背景在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程中的操作進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、研學(xué)旅行課程開設(shè)的背景

隨著時(shí)代潮流的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式和理念已經(jīng)不能適應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)青少年的全面發(fā)展不能起到更好的促進(jìn)作用。隨著近年來(lái)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入深水區(qū)，推行素質(zhì)教育進(jìn)入最關(guān)鍵時(shí)刻，青少年的核心素養(yǎng)成為改革的關(guān)鍵。在2013年各部門聯(lián)合發(fā)布聲明和通知對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行課程做了安排，要求各地學(xué)校和行動(dòng)起來(lái)推動(dòng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓青少年更加健康全面地成長(zhǎng)。相關(guān)部門對(duì)研學(xué)旅行的說(shuō)明讓在基礎(chǔ)教育的教育工作人員引起了很大的反響，在2016年教育部發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》對(duì)研學(xué)旅行做了新的說(shuō)明，研學(xué)旅行是把學(xué)校原來(lái)的要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)研究的課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，通過旅行的方式在旅行中探究學(xué)習(xí)的樂趣，來(lái)滿足新時(shí)代中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。在綱要中指出研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)課程必須要從實(shí)際出發(fā)，必須要貼近真實(shí)生活。讓學(xué)生們?cè)诼眯猩钪邪l(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，從發(fā)現(xiàn)問題到探究問題再到解決問題這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更有體驗(yàn)感，從而提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

二、研學(xué)旅行的教育價(jià)值

（一）研學(xué)旅行實(shí)際活動(dòng)課程價(jià)值

作為一門以探究和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)青少年成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很有意義，通過研學(xué)旅行可以對(duì)青少年開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和進(jìn)行生態(tài)文明教育，研學(xué)旅行還是青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和理念信仰教育的重要方式。研學(xué)旅行本質(zhì)要從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力，樹立其團(tuán)隊(duì)合作觀念。比如可以讓學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)體，讓每個(gè)人都帶一件煮菜的廚具，讓每個(gè)人做一道自己最拿手的菜，通過團(tuán)隊(duì)的合作共同完成一天的用餐。這樣即能讓學(xué)生感受旅行帶來(lái)的樂趣，更能讓學(xué)生得到鍛煉，通過實(shí)際活動(dòng)將知識(shí)統(tǒng)整與實(shí)際有機(jī)銜接起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）讓學(xué)習(xí)方式不再單一

研學(xué)旅行將打破過去學(xué)習(xí)方式單一枯燥的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是老師通過課堂的授課來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，這種單一方式限制了學(xué)生的發(fā)展，不能拓展學(xué)生們的視野，所以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣減少，不利于青少年的健康發(fā)展。而研學(xué)旅行注重讓學(xué)生們從生活中選擇自己感興趣和主體和內(nèi)容，讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)生活，在旅行中進(jìn)行交流和探究，這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式完全不同，這種學(xué)習(xí)方式不僅豐富了學(xué)生內(nèi)在培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，還培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展，塑造了學(xué)生健全的人格。

三、結(jié)語(yǔ)

研學(xué)旅行把學(xué)生置于豐富的情境之中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)個(gè)體與環(huán)境具有認(rèn)知性的經(jīng)驗(yàn)，更能讓學(xué)生明白人與社會(huì)的關(guān)系?？傊袑W(xué)旅行是教育改革重要的嘗試，相信通過廣大教育工作者和社會(huì)各界人士的一起努力，一定會(huì)讓研學(xué)旅行成為教育改革的模板。

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）